Setting up A Classroom Atmosphere to Promote Learning for Physical Education
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
A learning-enhancing classroom atmosphere for physical education subjects that use physical activities, games, sports, and exercises. It is a learning medium for the development of learners by practicing and practicing physical education activities. Therefore, the atmosphere in the classroom is unique. This academic paper would like to present methods for arranging classroom atmosphere to promote learning in two issues: 1) physical atmosphere arrangement, management of light, sound, air, equipment, and knowledge sources, and 2) psychological atmosphere arrangement. Access to learners' feelings and methods, teaching techniques and classroom management to be effective. This will lead to a more complete physical education. It can also create a fun atmosphere for students to love exercising and playing sports according to the principles and philosophy of physical education.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Critical thinking in journals is the right of the author. The Association of Health Education, Physical Education and Recreation of Thailand is not always required, to create diversity in ideas and creativity.
ความคิด ข้อวิพากษ์ในวารสารเป้นสิทธิของผู้เขียน สมาคมสุขศึกษา พลศึกษา และสันทนาการแห่งประเทศไทยไม่จำเป็นต้องเห็นชอบด้วยเสมอไป เพื่อให้เกิดความหลากหลายในความคิดและความสร้างสรรค์
References
จินตนา สรายุทธพิทักษ์ . (2558). โปรแกรมสุขภาพในโรงเรียน (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
วรศักดิ์ เพียรชอบ. (2548). รวมบทความเกี่ยวกับปรัชญา หลักการ วิธีสอน และการวัดเพื่อประเมินผลทางพลศึกษา (พิมพ์ครั้งที่ 1). กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
วีนัส ภักดิ์นรา. (2564). การจัดสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้. วารสารครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฎเลย, 15(1), 8-19.
สมประสงค์ มณฑลผลิน, สมบัติ อ่อนศิริ, อัจริยะ อเนก, ณัญกฤตา ศิริโสภณ และ อลิสา นิติธรรม. (2564). ประสิทธิผลของโปรแกรมการปรับเปลี่ยนพฤติกรรมการออกกำลังกายและพัฒนาสมรรถภาพทางกายสำหรับนักเรียนที่มีภาวะโภชนาการเกิน โรงเรียนราชินีบน. วารสาร สุขศึกษา พลศึกษา และสันทนาการ, 197-207.
สุพัตรา รักษาสนธิ์, นฤพนธิ์ วงศ์จตุจักร, ฉัตรกมล สิงห์น้อย, และ สุรีพร อนุศาสนนันท์. (2563). เจตคติ และการหล่อหลอมเป้าหมายใฝ่สัมฤทธิ์ในการออกกําลังกายของประชาชนที่ออกกําลังกายอย่างต่อเนื่องในเขตภาคตะวันออก. วารสาร สุขศึกษา พลศึกษา และสันทนาการ, 154-165.
Ahmed, I., Hamzah, A. B., & Abdullah, M. L. (2020). Effect of Emotionally Positive Classroom Atmosphere on Student Social-Emotional Competence. International Journal of Innovation, Creativity and Change, 8(12), 320-339.
Chow, B. C., McKenzie, T. L., & Louie, L. (2008). Children's Physical Activity and Environmental Influences During Elementary School Physical Education. Journal of Teaching in Physical Education, 27(1), 38-50.
Communication Theory. (2020). Shannon and Weaver Model of Communication 1948. Retrieved from Communicationtheory.org: https://www.communicationtheory.org/shannon-and-weaver-model-of-communication/
Kao, C.-C., & Luo, Y.-J. (2020). Effects of Multimedia-Assisted Learning on Learning Behaviors and Student Knowledge in Physical Education Lessons: Using Basketball Game Recording as an Example. International Journal of Emerging Technologies in Learning, 15(01), 119-139.
Khalkhali, V., & Golestaneh, S. M. (2011). Examining the impact of teacher motivational style and competition result on students’ subjective vitality and happiness in physical education. Procedia Social and Behavioral Sciences, 15(2011), 2989-2995.
Leisterer, S., & Jekauc, D. (2019). Students’ Emotional Experience in Physical Education—A Qualitative Study for New Theoretical Insights. Sports, 7(1), 1-15.
Tesgera, W. D. (2018). Impact of Equipment Sport of Facilitating on Teaching Learning of the Process of Physical Education in the Case of Babala High School. American Journal of Education and Information Technology, 2(2), 27-35.