อัตมโนทัศน์ของนิสิตสาขาวิชาพลศึกษา ภาควิชาพลศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ Self-Concept of Students Majoring in Majoring in Physical Education, Faculty of Education at Kasetsart University

Abstract

บทคัดย่อ

           การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาอัตมโนทัศน์ของนิสิตสาขาวิชาพลศึกษา ภาควิชาพลศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ ประชากรที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้เป็นนิสิตระดับปริญญาตรี ชั้นปีที่ 1- 5 ที่กำลังศึกษาอยู่ในปีการศึกษา 2559 จำนวนรวมทั้งสิ้น 462 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยเป็นแบบสอบถาม ข้อมูลทั่วไป ประกอบไปด้วย เพศ อายุ ระดับชั้นปีที่ศึกษา ผลการเรียน (GPA) และประเภทของการเข้าศึกษา และแบบวัดอัตมโนทัศน์ที่พัฒนามาจากแบบวัด Tennessee Self-concept Scale ตามแนวคิดทฤษฎีของ William H. Fitts ฉบับปี 1964 ในการวิจัยครั้งนี้ผู้วิจัยได้นำแบบวัดไปหาค่าความเชื่อมั่น ได้ค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.92 เก็บรวบรวมข้อมูลและวิเคราะห์ข้อมูลโดยการหาค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย (μ) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (σ)

               ผลการวิจัยพบว่า 1) อัตมโนทัศน์โดยภาพรวมของนิสิตสาขาวิชาพลศึกษา ภาควิชาพลศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ มีคะแนนฉลี่ยอัตมโนทัศน์โดยรวมเท่ากับ 280.68 (s = 30.46) มีอัตมโนทัศน์โดยรวมอยู่ในระดับกลาง คิดเป็นร้อยละ 92.2 มีอัตมโนทัศน์โดยรวมอยู่ในระดับสูง คิดเป็นร้อยละ 6.3 และมีอัตมโนทัศน์โดยรวมอยู่ในระดับต่ำ คิดเป็นร้อยละ 1.5 2) อัตมโนทัศน์ระหว่างนิสิตชายและนิสิตหญิง เมื่อพิจารณาพบว่านิสิตชายมีคะแนนเฉลี่ยอัตมโนทัศน์โดยภาพรวมสูงกว่านิสิตหญิง 3) อัตมโนทัศน์กับระดับชั้นปีที่ศึกษา พบว่านิสิตชั้นปีที่ 1 มีคะแนนเฉลี่ยอัตมโนทัศน์โดยรวมสูงกว่าทุกชั้นปี และ 4)                อัตมโนทัศน์กับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน พบว่านิสิตที่มีระดับผลการเรียนอยู่ในระดับต่ำจะมีคะแนนเฉลี่ย           อัตมโนทัศน์สูงกว่านิสิตที่มีระดับผลการเรียนอยู่ในระดับสูงและระดับปานกลาง

               ผลที่ได้จากการศึกษาครั้งนี้แสดงให้เห็นถึงความสำคัญของอัตมโนทัศน์ที่มีอิทธิพลต่อความคิดความรู้สึกและพฤติกรรมของนิสิตสาขาวิชาพลศึกษา ภาควิชาพลศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์

คำสำคัญ : อัตมโนทัศน์  / นิสิตมหาวิทยาลัย / สาขาวิชาพลศึกษา

Abstract   

           The purpose of this research was to study self-concept of students majoring in physical education of Department of Physical Education, Faculty of Education at Kasetsart University. Population were 462 of 1st year to 5th year undergraduate students in the academic year of 2016. The research measurements were demographic data questionnaire such as of gender, age, years, grade point average (GPA) and type of admission and The Tennessee self-concept scales that was developed by William H. Fitts in 1964.  The reliability of The Tennessee self-concept scales in this study was .92.  Data were analyzed by using percentage, mean (μ) and standard deviation (s).

               The findings revealed as follows : 1) in overall the students majoring in physical education, Department of Physical Education, Faculty of Education at Kasetsart University had the mean score (μ)  of self-concept = 280.68 (s = 30.46) and had  a  moderate level of self-concept (92.2%), followed  by  a high level (6.3 %) and a low level (1.5 %),  2)  The self-concept between male and female students found that male students had higher scores than female students, 3) The self–concept divided by years of study found that in overall the 1^st  year students had  the highest scores of self-concept, and 4) The self-concept divided by learning achievement levels found that students who had  low of learning achievement levels  had higher scores of self-concept  than students who had high and medium of learning achievement levels.

               Implications drawn from this study showed the importance of the self-concept that influencing students thought, feelings and behavior on students majoring in physical education, Department of Physical Education, Faculty of Education, Kasetsart University

Keywords: Self-Concept, University Student, Physical Education Major

             The findings revealed as follows 1) in overall the students majoring in physical education, Department of Physical Education, Faculty of Education at Kasetsart University had the highest scores in the scale of family-self and the lowest scores in  self-criticism, 2) there was no difference in male’s and female’s self-concept scores but male students seem to have higher scores than female students on scale of self-satisfaction, 3) the 1st  year to 5th  year students  had the highest scores on scale of  self-satisfaction, and 4) students who had  low of learning achievement levels  had higher scores of self-concept  than students who had high and medium of learning achievement levels, especially on scale of social-self.

             Implications drawn from this study showed the importance of the self-concept that influencing students thought, feelings and behavior on students majoring in physical education, Department of Physical Education, Faculty of Education, Kasetsart University