The Results of Organizing Experiences Based on Jitsueksa Concepts to Enhance Growth Mindset Characteristics of Early Childhood
Keywords:
Concept of Jitsueksa, Growth mindset, Early childhoodAbstract
This research objectives were: 1) to investigate the process of organizing experiences based on Jitsueksa concepts to enhance growth mindset characteristics of early childhood, and 2) to compare the growth mindset characteristics of early childhood before and after attending organizing experiences based on the Jitsueksa concept. The target group consisted of 15 of year 2 early childhood, Semester 2, Academic Year 2024 at Ban Nongjik School under the Office of Mahasarakham Primary Educational Service Area 1. The research instruments included: 1) eight learning experience units, each unit comprising five lesson plans, totally 40 plans, which overall appropriateness was at the highest level (= 4.60, S.D. = 0.59); and 2) an assessment form of growth mindset characteristics which index of congruent was during 0.80 to 1.00. Statistics used were mean, standard deviation, and percentage.
The research results were: 1) the experience organization process based on Jitsueksa concepts comprised three main steps: 1.1) step of preparing the mental state, 1.2) the activities step, divided into three sub-steps: stimulating, connecting, and applying, and 1.3) reflection; 2) The characteristics of early childhoods’ growth mindset before experiment was at a moderate level (=26.00, S.D. = 1.88), whereas after the experiment, it was at a good level (=45.00, S.D. = 1.81) This indicated that the children’s growth mindset was higher which progress of 35.18 percentage.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
ชญานนท์ สุวรรณเพชร. (2566). การพัฒนาความฉลาดทางอารมณ์ของเด็กปฐมวัยโดยการจัดกิจกรรมทางกายประสานการชี้แนะ. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด, 17(1), 180-192.
ธัญญลักษณ์ ไพฑูรย์ และชำนาญ ปาณาวงษ์. (2564). การเปรียบเทียบการคิดเชิงบริหารจัดการสมองของนักเรียนชั้นประถมศึกษาระหว่างโรงเรียนการเปลี่ยนแปลงเชิงระบบด้วยนวัตกรรมจิตศึกษา PBL และ PLC กับโรงเรียนทั่วไป. วารสารวิชาการและวิจัยสังคมศาสตร์, 17(1), 145–158.
บุญชม ศรีสะอาด. (2554). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 8). สุวีริยาสาส์น.
ปิยวรรณ วิเศษสุวรรณภูมิ และพิชยา ตั้งพรไพบูลย์. (2566). กรอบความคิดแบบเติบโต: ทักษะที่จำเป็นแห่งโลกยุคพลิกผัน. วารสารครุศาสตร์, 51(1), 1–12.
ปิยะนุช ซอดนอก และสิริลักษณ์ โปร่งสันเทียะ. (2566). ผลของกิจกรรมจิตศึกษาที่มีต่อการเข้าใจความรู้สึกผู้อื่นของเด็กปฐมวัย. วารสารวิธีวิทยาการวิจัย, 36(1), 18–30.
พรรณภา ส่งแสงแก้ว. (2562). การพัฒนากรอบความคิดแบบเติบโตในทักษะการสื่อสารด้านการนำเสนอ [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยศรีปทุม วิทยาเขตขอนแก่น.
มยุเรศ มัชฌิโม และรุ่งลาวัลย์ ละอำคา. (2564). การจัดกิจกรรมตามแนวคิดจิตตปัญญาศึกษาเพื่อส่งเสริมพฤติกรรม
การมีสมาธิของเด็กปฐมวัย. วารสาร มจร อุบลปริทรรศน์, 7(1), 599–614.
วราภรณ์ พรมสอน, ธิติสุดา ต้นเชื้อ, เมธาวี อรรถาเวช, และธิดารัตน์ จันทะหิน. (2566). การพัฒนาทักษะการคิดทางบวกสำหรับเด็กปฐมวัยด้วยกิจกรรมแนวทางการเรียนรู้ด้วยจิตศึกษา. วารสารวิชาการนวัตกรรมการบริหารการศึกษา, 2(2), 10–17.
วโรชา เขตต์งูเหลือม. (2562). ผลของกิจกรรมจิตศึกษาที่มีต่อความฉลาดทางอารมณ์ของนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษ [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา.
วิเชียร ไชยบัง. (2554). จิตศึกษากับการบ่มเพาะปัญญาภายใน. โรงเรียนลำปลายมาศพัฒนา.
วิเชียร ไชยบัง. (2561). ทำไมต้องจิตศึกษา (พิมพ์ครั้งที่ 6). โรงเรียนลำปลายมาศพัฒนา.
ศิริขวัญ นิยมผล. (2566). ผลการจัดประสบการณ์การเรียนรู้โดยใช้ปรากฏการณ์เป็นฐานเพื่อเสริมสร้างคุณลักษณะกรอบความคิดแบบเติบโตของเด็กวัยอนุบาล [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยบูรพา]. https://ir.buu.ac.th/dspace/bitstream/1513/852/1/64920620.pdf?utm_source=chatgpt.com
Boylan, C., Barblett, L., & Knaus, M. (2018). Early childhood teachers’ perspectives of growth mindset: Developing agency in children. Australasian Journal of Early Childhood, 43(3), 16–24. https://doi.org/10.23965/AJEC.43.3.02
Campbell, A., Craig, T., & Collier Reed, B. (2019). A framework for using learning theories to inform ‘growth mindset’ activities. International Journal of Mathematical Education in Science and Technology, 51(1), 26–43. https://doi.org/10.1080/0020739X.2018.1562118
Chouvalova, O., Navlekar, A., Mills, E. A., Adams, J. R., Daye, K. A., De Anda, R., & Limeri, L. B. (2024). Connecting growth mindset and study strategies: Factors influencing students’ decisions about how to study. Learning and Individual Differences, 11(2), 1–15.
Duckworth, A. (2016). Grit: The power of passion and perseverance. Scribner.
Dweck, C. S. (2006). Mindset: The new psychology of success. Random House Publishing Group.
Dweck, C. S., Higgins, E. T., & Grant Pillow, H. (2003). Self-systems give unique meaning to self variables.
Guilford Press.
Dweck, C. S., Walton, G. M., & Cohen, G. L. (2014). Academic tenacity: Mindset and skills that promote long term learning. Bill & Melinda Gates Foundation.
Oshiro, K., Nagaoka, S., & Shimizu, E. (2016). Development and validation of the Japanese version of cognitive flexibility scale. BMC Research Notes, 9(275), 1–8. https://link.springer.com/article/10.1186/s13104-016-2070-y
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Roi Et Rajabhat University
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารมหาวิทยาลัยราชภัฎร้อยเอ็ด
ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวิชาการเล่มนี้เป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียนแต่ละท่านไม่เกี่ยวข้องกับมหาวิทยาลัยราชภัฎร้อยเอ็ด และคณาจารย์ท่านอื่นๆในมหาวิทยาลัยฯ แต่อย่างใด ความรับผิดชอบองค์ประกอบทั้งหมดของบทความแต่ละเรื่องเป็นของผู้เขียนแต่ละท่าน หากมีความผิดพลาดใดๆ ผู้เขียนแต่ละท่านจะรับผิดชอบบทความของตนเองแต่ผู้เดียว
