การพัฒนาหลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติม ภาษาอังกฤษเพื่อการประกอบอาชีพ เพื่อพัฒนาความสามารถในการพูดและการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบกิจกรรมเป็นฐานร่วมกับแผนผังมโนทัศน์
คำสำคัญ:
หลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติม , การจัดการเรียนรู้แบบกิจกรรมเป็นฐาน, แผนผังมโนทัศน์ความสามารถในการพูดภาษาอังกฤษ, ความสามารถในการคิดวิเคราะห์บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนาหลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติม ภาษาอังกฤษเพื่อการประกอบอาชีพ เพื่อพัฒนาความสามารถในการพูดและการคิดวิเคราะห์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบกิจกรรมเป็นฐานร่วมกับแผนผังมโนทัศน์ และ 2) ศึกษาผลการนำหลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติม ภาษาอังกฤษเพื่อการประกอบอาชีพ ไปใช้ ได้แก่ 2.1) ผลการพัฒนาความสามารถในการพูดภาษาอังกฤษ และ 2.2) ผลการพัฒนาความสามารถในการคิดวิเคราะห์ กลุ่มเป้าหมายเป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/2 จำนวน 27 คน ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 โรงเรียนนาเพียงสว่างวิทยานุกูล สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 1 การวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจัยและพัฒนา เครื่องมือที่ใช้ในงานวิจัยประกอบด้วย 1) แบบสอบถามความต้องการในการพัฒนาหลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติม 2) แบบสัมภาษณ์ความคิดเห็นเกี่ยวกับความสำคัญและองค์ประกอบที่จำเป็นในการพัฒนาหลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติม 3) แบบประเมินความเหมาะสมของหลักสูตร 4) หลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติม 5) แผนการจัดการเรียนรู้ 6) แบบทดสอบความสามารถในการพูดภาษาอังกฤษ 7) แบบทดสอบความสามารถในการคิดวิเคราะห์ และ 8) แบบประเมินผลการนำหลักสูตรไปใช้ สถิติที่ใช้ได้แก่ ค่าเฉลี่ย () ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และร้อยละ (%) ผลการวิจัยพบว่า
- ผลการพัฒนาหลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติม ภาษาอังกฤษเพื่อการประกอบอาชีพ
เพื่อพัฒนาความสามารถในการพูดและการคิดวิเคราะห์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ประกอบด้วย 10 องค์ประกอบ ดังนี้ 1) หลักการ 2) จุดมุ่งหมาย 3) ผลการเรียนรู้ 4) คำอธิบายรายวิชา 5) การจัดการเรียนรู้ 6) สื่อการจัดการเรียนรู้ 7) การวัดและประเมินผล 8) โครงสร้างรายวิชา 9) หน่วยการเรียนรู้ และ 10) แผนการจัดการเรียนรู้ ผลการประเมินความเหมาะสมของหลักสูตร พบว่ามีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด (=4.72, S.D.=0.09)
2. ผลการใช้หลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติม ภาษาอังกฤษเพื่อการประกอบอาชีพ พบว่า 2.1) นักเรียนมีคะแนนความสามารถในการพูดภาษาอังกฤษ เฉลี่ยเท่ากับ 19.78 คิดเป็นร้อยละ 79.11 และมีนักเรียนที่ผ่านเกณฑ์จำนวน 26 คน คิดเป็นร้อยละ 96.30 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนดไว้ 2.2) นักเรียนมีคะแนนความสามารถในการคิดวิเคราะห์ เฉลี่ยเท่ากับ 23.11 คิดเป็นร้อยละ 85.60 และมีนักเรียนที่ผ่านเกณฑ์มีจำนวน 21 คน คิดเป็นร้อยละ 77.78 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนดไว้
เอกสารอ้างอิง
Artin, S. (2018). Curriculum Development. (4thed). Khon Kaen: Khon Kaen University Printing House.
Ausubel, D.P. (1963). The Psychology of Meaningful Verbal Learning. New York : Gruner and Stratton.
Bloom, B.S. (1976). Human Characteristic and School Learning. New York: McGraw–Hill.
Fröbel, F. (1826). On the Education of Man (Die Menschenerziehung). Keilhau/Leipzig: Wienbrach.
Harris, J. Albert and Edward R. Sipay. (1990). How to Increase Reading Ability: A Guide to Development and Remedial Methods. (9thed). Longman England Cliffs: Prentice Hall.
Khetklang, D. et al. (2020). The Effects of Using Real Media to Enhance English Speaking Competence of Mathayomsuksa 5 Students. Journal of Research and Development. Buriram Rajabhat University, 15(2).
Ministry of Education. (2008). Basic Education Core Curriculum 2008. Bangkok: Ministry of Education.
Novak, Josweph D.; & Gowin, D. Bob. (1984). Learning How to Learn. London: Cambridge.
Pankoom, W. & Phetchaburi, N. (2020). 4ED-O04 : Activity-Based English Learning Achievement Development for Prathom Suksa 4-6 Students at Wat Phai Trea School, Muang District, Province. . Lopburi. National Academic Conference Rajamangala University of Technology Suvarnabhumi 4th time between 15-16 July 2020.
Punnasukho, P. et al. (2018). Factors affecting students' ability to speak English Mahamakut Buddhist University, Sirindhorn Rajawittayalai Campus. Vol 6 No 1 (2018) : MBU Education Journal, Year 6, No. 1 (January - June 2018).
Skilbeck. Malcoim. (1962). School-based Curriculum Development. London: Harper& Row Publisers.
Starat, K. & In, S. (2020). Curriculum Development for Additional Courses EG16201 English for Excellence in Listening and Speaking Skill Development. By researching brain-based learning of Prathomsuksa 6 students. Journal of Nakhonratchasima College (Humanities and Social Sciences), vol. 60–72.
Tasniyom, A. & Chukampang, S. (2020). The Development of Analytical Thinking Ability of Mathayomsuksa 4 Students by Phenomenon-Based Learning Management. Journal of MCU Nakhondhat, 7(6), 2020.
Wongwichian, P. (2017). Development of research learning skills and attitudes of undergraduate students. Bunditpatanasilpa Institute Through activity-based learning management. Phimoldhamma Research Institute, 4(1): 49-60.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2023 ศลิษา วงศ์ษาพาน, สิทธิพล อาจอินทร์ สิทธิพล อาจอินทร์
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์เป็นของผู้ประพันธ์บทความ
