การพัฒนาความสามารถในการคิดวิเคราะห์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภูมิศาสตร์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โดยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน
คำสำคัญ:
การคิดวิเคราะห์, ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน, กิจกรรมการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐานบทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้วิชาภูมิศาสตร์ โดยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน ที่มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 75/75 2) ศึกษาค่าดัชนีประสิทธิผลของการเรียนรู้วิชาภูมิศาสตร์ โดยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน 3) เปรียบเทียบความสามารถในการคิดวิเคราะห์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภูมิศาสตร์หลังเรียน โดยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐานกับเกณฑ์ร้อยละ 75 4) ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนต่อกิจกรรมการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน กลุ่มตัวอย่างคือนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2562 โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยมหาสารคาม (ฝ่ายมัธยม) คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม จำนวน 42 คน เครื่องมือการวิจัย ประกอบด้วย แผนการจัดการเรียนรู้ แบบวัดความสามารถในการคิดวิเคราะห์ แบบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และแบบสอบถามความพึงพอใจ สถิติที่ใช้คือ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ค่าความเบี่ยงเบนมาตรฐาน และ t-test (One sample)
ผลการวิจัยพบว่า 1) การจัดการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน มีประสิทธิภาพเท่ากับ 84.46/77.76 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ 75/75 2) ค่าดัชนีประสิทธิผลของกิจกรรมการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน มีค่าเท่ากับ 0.5066 แสดงว่านักเรียนมีความก้าวหน้าทางการเรียนคิดเป็นร้อยละ 50.66 3) นักเรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 75 อย่างมีนัยสำคัญที่ระดับ .05 ทั้ง 2 ตัวแปร 4) ความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อกิจกรรมการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.24 อยู่ในระดับมาก
เอกสารอ้างอิง
References
Bussarakum Boonklang. (2014). The Comparison of Learning Achievement, Analytical Thinking, and Attitudes toward Science Learning of Matthayomsuksa 5 Students between the Organizations of 7E Learning Cycle and Organization of Problem-based Learning Activities. Mahasarakham University.
Caroline. (2011). Problem-Based Learning in Secondary Science, Australia’s Authority on Science.
Jiranoot Thinkamchoet. (2014). A Development of Learning Activities by Using Problem Based Learning on Life and Environment by Action Research for Mathayom Sueksa 3 Students. Rajabhat Maha Sarakham University.
Khajornsak Jathaisong. (2018). A study Mathematics achievement by using problem-based learning. For Grade 7 students. [Online]. https://edu.kpru.ac.th/math/?page_id=187.
Kittiya Chongrak. (2016). The Development of Learning Activity by Using Problem-Based Learning with Online Social Media to Enhance Analytical Thinking and Learning Achievement for Mathayomsuksa 4 Students. Mahasarakham University.
Nantana Thanwiset. (2018). “A Study of Learning Achievement on Work and Energy Learning Unit and Problem Solving Ability for Grade 10 Students Using Problem Based Learning (PBL)”. Academic Services Journal, Prince of Songkla University, 29 (2): 43-50.
Nittaya Pusumpao. (2014). Comparisons of Learning Achievement on Mathematics entitled “The Inequality” for Matthayomsueksa 4: Analytical Thinking Abilities and Attitudes toward Learning Mathematics between the Organizations of KWDL and PBL Learning Activities. Mahasarakham University.
Panadda Piyawarakorn. (2016). The development of mathematic study activity about limit and function continuous in high school education level 6 by type using resolving that affect the result of learning the idea, analyze and attitude of mathematic learning. Mahasarakham University.
Prasart Nuangchalerm. (2015). 21st Century Learning in Science. Bangkok: Chulalongkorn University Press.
Sarinya Prayalor. (2014). Development of Learning Achievement and Ability of Analytical Thinking in the Subject of Safty Life of Grade IX Students by Using Problem-Based Learning (PBL). Master of Education Thesis in Curriculum and Instruction, Graduate School, Khon Kaen University.
Sirintthra Mintakat. (2013). The Effect of Problem-Based Learning Instruction Activities in Surface Area and Volume on Analytical Thinking and Mathematical Reasoning of Mathayomsuksa III Students. Master Thesis, M.Ed. (Secondary Education). Bangkok: Graduate School, Srinakharinwirot University.
Thapanee Thaisopa. (2016). Comparisons of Learning Achievement, Basic Science Process Skills, and Scientific Attitudes, Of Pratomsuksa Six Students between Organization of Inquiry 7E Learning Activities and Organization of Problem Based Learning Activities. Mahasarakham University.
Tisana Khammani. (2013). Science of Teaching: knowledge for effective learning process management. 17th edition, Bangkok: Chulalongkorn University.
Yupaporn Hanyiam. (2013). The Development of Analytical Thinking and Achievement of Geography by Problem-Base Learning of Mattayomsuksa 4 Students at Phukdeechumphon Wittaya School Chaiyaphum. Master of Education Thesis in Curriculum and Instruction, Graduate School, Khon Kaen University.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์เป็นของผู้ประพันธ์บทความ
