การศึกษาแนวทางการออกแบบหลักสูตรศิลปศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาสารสนเทศศาสตร์และนวัตกรรมความรู้ (หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2565) คณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา

บทคัดย่อ

     จากสถานการณ์การเปลี่ยนแปลงทางสังคม และแนวทางการพัฒนาประเทศที่ขับเคลื่อนการเจริญ เติบโต จากการผลิตบนฐานของการใช้ภูมิปัญญาและนวัตกรรม หรือไทยแลนด์ 4.0 ดังนั้น การพัฒนาและปรับปรุงหลักสูตรเพื่อผลิตบัณฑิตในท้องถิ่น จึงมุ่งเน้นให้เพียงพอกับความต้องการของประเทศด้านดิจิทัล และเป็นไปตามเกณฑ์มาตรฐานหลักสูตรระดับปริญญาตรี พ.ศ. 2558 บทความวิจัยนี้จึงมีวัตถุประสงค์เพื่อประเมินผลหลักสูตรศิลปศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาสารสนเทศศาสตร์และบรรณารักษศาสตร์ ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560 และเพื่อศึกษาความคาดหวังของสถานประกอบการต่อการออกแบบหลักสูตรศิลปศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาสารสนเทศศาสตร์และนวัตกรรมความรู้ ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2565 คณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา เป็นการวิจัยแบบผสานวิธี (Mixed Method Research) โดยการวิจัยเชิงปริมาณใช้รูปแบบการประเมินแบบซิป (CIPP Model) กลุ่มเป้าหมาย คือ นักศึกษาสาขาวิชาสารสนเทศศาสตร์และบรรณารักษศาสตร์ ชั้นปีที่ 1-4 (ปีการศึกษา 2563) บัณฑิต อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร และผู้ใช้บัณฑิต รวมทั้งสิ้น 103 คน

     ผลการวิจัยพบว่า ผู้ตอบแบบสอบถามมีความคิดเห็นเกี่ยวกับความเหมาะสมของหลักสูตร 1) ด้านบริบทในภาพรวม กลุ่มอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร มีความคิดเห็นเฉลี่ยทุกด้านมากที่สุด ( = 4.33) อยู่ในระดับมาก 2) ด้านปัจจัยนำเข้าในภาพรวม กลุ่มบัณฑิต มีความคิดเห็นเฉลี่ยทุกด้านมากที่สุด ( =4.40) อยู่ในระดับมาก ในประเด็นด้านแผนการเรียนตลอดหลักสูตร มีความเหมาะสมมากที่สุด 3) ด้านกระบวนการในภาพรวม กลุ่มอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร มีความคิดเห็นเฉลี่ยทุกด้านมากที่สุด ( = 4.60) อยู่ในระดับมาก ในประเด็นกิจกรรมเสริมหลักสูตรมีความเหมาะสมมากที่สุด และ 4) ด้านผลผลิตในภาพรวม โดยอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร  มีความคิดเห็นเฉลี่ยทุกด้านมากที่สุด ( =4.40) อยู่ในระดับมาก ประเด็นด้านทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและความรับผิดชอบมีความเหมาะสมมากที่สุด ส่วนการวิจัยเชิงคุณภาพ ใช้การสัมภาษณ์สถานประกอบการที่เป็นแหล่งเรียนรู้จำนวน 5 แห่ง พบว่า สถานประกอบการ คิดเห็นว่าแนวคิดการออกแบบหลักสูตรมีความสอดคล้องกับบริบทการทำงานของสถานประกอบการ ควรมีคุณสมบัติตามความรู้ความสามารถพื้นฐานทางวิชาชีพ (Hard Skill) และควรมีคุณสมบัติภายในที่ส่งเสริมความสามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้อย่างราบรื่น (Soft Skill) ด้วย รายวิชาส่วนใหญ่มีความครอบคลุมดี และมีความเหมาะสมสามารถนำไปประยุกต์ในกับการปฏิบัติงานของสถานประกอบการที่เป็นแหล่งเรียนรู้ได้จริง มีตำแหน่งงานที่เหมาะสมและรองรับบัณฑิตสาขาวิชานี้ ทั้งตำแหน่งที่เป็นวิชาชีพเฉพาะ และตำแหน่งสนับสนุนวิชาชีพ ควรมีสมรรถนะด้านความรู้ ทักษะ พฤติกรรม และทัศนคติ ที่เหมาะสมสำหรับสถานประกอบการ