แนวทางการพัฒนาสมรรถนะหลักของครูสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 3
คำสำคัญ:
ครู, แนวทางการพัฒนา, ประถมศึกษา, สมรรถนะหลักบทคัดย่อ
การวิจัยมีวัตถุประสงค์ เพื่อศึกษาสภาพปัจจุบัน สภาพที่พึงประสงค์และความต้องการจำเป็นของสมรรถนะหลักของครู และเพื่อศึกษาแนวทางการพัฒนาสมรรถนะหลักของครู โดยการวิจัยแบ่งออกเป็น 2 ระยะ คือ ระยะที่ 1 ศึกษาสภาพปัจจุบัน สภาพที่พึงประสงค์และความต้องการจำเป็นของสมรรถนะหลักของครู จากกลุ่มตัวอย่าง ผู้บริหารสถานศึกษา จำนวน 123 คน และครูผู้สอน 1,127คน รวมทั้งหมด 1,250 คน สุ่มตัวอย่างโดยใช้วิธีการสุ่มแบบแบ่งชั้นภูมิ เครื่องมือที่ใช้คือแบบสอบถาม มีค่าดัชนีความสอดคล้องอยู่ระหว่าง 0.80 –1.00 สภาพปัจจุบันมีค่าความเชื่อมั่นของแบบสอบถามเท่ากับ 0.91 ค่าอำนาจจำแนก อยู่ระหว่าง 0.37 – 0.81 และสภาพพึงประสงค์มีค่าความเชื่อมั่นของค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และค่าดัชนีการเรียงลำดับความสำคัญของ ความต้องการจำเป็นระยะที่ 2 แนวทางการพัฒนาสมรรถนะหลักของครู จากผู้ทรงคุณวุฒิ จำนวน 9 คน เครื่องมือ คือ สัมภาษณ์และวิเคราะห์เนื้อหาข้อมูลที่ได้จากการสัมภาษณ์โดยวิธีการตีความแล้วนำเสนอแบบพรรณนา
ผลการวิจัยพบว่า สภาพปัจจุบันของสมรรถนะหลักของครูโดยรวมและรายด้านอยู่ในระดับมาก สภาพที่พึงประสงค์ของสมรรถนะหลักของครู โดยรวมและรายด้านอยู่ในระดับมากที่สุด ค่าดัชนีการเรียงลำดับความต้องการจำเป็นของสมรรถนะหลักของครู อยู่ระหว่าง 0.30 – 0.34 และแนวทางการพัฒนาการสมรรถนะหลักของครู มีผลการประเมินความเหมาะสมและความเป็นไปได้โดยรวมและรายด้านอยู่ในระดับมากที่สุด ได้แนวทางการพัฒนาการสมรรถนะหลักของครู ทั้งหมด 31 แนวทาง คือ ด้านการทำงานเป็นทีม 8 แนวทาง ด้านมุ่งผลสัมฤทธิ์ในการปฏิบัติงาน 8 แนวทาง ด้านการบริการที่ดี 5 แนวทาง ด้านการพัฒนาตนเอง 5 แนวทาง และด้านจริยธรรม จรรยาบรรณวิชาชีพครู 5 แนวทาง
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. (2553). คู่มือการประเมินสมรรถนะครู. สำนักงานคณะกรรมการ
การศึกษาขั้นพื้นฐาน.
----------. (2562). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2562. คุรุสภา ลาดพร้าว.
ฉลาด ปาสสาสัย. (2564). การพัฒนาโปรแกรมเสริมสร้างสมรรถนะการทำงานเป็นทีมของครู
ในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 32. ว.มหาวิทยาลัย
มหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตรร้อยเอ็ด. 10(1),146-158.
ชัยวัฒน์ ประสงค์สร้าง และคณะ. (2563). แนวทางพัฒนาสมรรถนะของครูโรงเรียนประถมศึกษา
สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน จังหวัดนครปฐม.
ว.วิชาการศรีปทุมชลบุรี. 17(2), 64-75.
ทะเวศร์ ศรรบศึก. (2560). ศึกษาระดับและแนวทางการพัฒนาสมรรถนะหลักของครู
สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 24.
[วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตร์มหามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม]
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 10). สุวีริยาสาส์น.
พชรวิทย์ จันทร์ศิริสิร. (2560). การพัฒนาสมรรถนะหลักและประสิทธิภาพในการทำงาน
ของข้าราชการครูในภาคตะวันออกเฉียงเหนือ. ว.สุทธิปริทัศน์. 31(100), 144-157.
พระมหาสุวรรณ สุวณฺโณ. (2563). รูปแบบการพัฒนาสมรรถนะหลักของครูตามหลัก
กัลยาณมิตร ธรรมในโรงเรียนพระปริยัติิธรรม แผนกบาลีในเขตการปกครองคณะสงฆ์ ภาค 4.
ว.วิทยาลัยสงฆ์นครลำปาง. 9(2), 14-24.
พระราชบัญญัติระเบียบข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา (ฉบับที่ 3) พุทธศักราช 2553.
(2553,22 กรกฎาคม). ราชกิจจานุเบกษา. เล่ม 127 ตอนที่ 45 ก.
ไพศาล วรคำ. (2562). การวิจัยทางการศึกษา (พิมพ์ครั้งที่ 11). ตักสิลาการพิมพ์.
ภานวีย์ แสงอยู่. (2563). แนวทางการพัฒนาสมรรถนะหลักของครูในโรงเรียน สังกัดสำนักงาน
เขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 17. ว.อิเล็กทรอนิกส์ ทางการศึกษา. 15,(2), 1-10.
ยุทธศาสตร์ชาติ (พุทธศักราช 2561-2580). (2561,13 ตุลาคม). ราชกิจจานุเบกษา. เล่ม 135
ตอนที่ 82 ก.
วิไลวรรณ มาลัย. (2562). สมรรถนะหลักตามเกณฑ์ตัวบ่งชี้สมรรถนะครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่
การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 3. ว.บัณฑิตศึกษาปริทรรศน์ วิทยาลัยสงฆ์
นครสวรรค์. 7(2), 109-117.
สุรศักดิ์ ปาเฮ. (2556). การพัฒนาสมรรถะครูในศตวรรษที่ 21. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา
ประถมศึกษาแพร่ เขต 1-2. สืบค้น 20 เมษายน 2563.
http://www.addkutec3.com /wp-content/uploads/2013/05/.
สุวิมล ว่องวาณิช. (2558). การประเมินความต้องการจำเป็น (พิมพ์ครั้งที่ 3).
สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 3. (2563). รายงานผลการดำเนินงาน
ประจำปีงบประมาณ พ.ศ.2562. ผู้แต่ง.
----------. (2563ก). แผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีงบประมาณ พุทธศักราช 2563-2565. ผู้แต่ง.
สำนักงานศาลรัฐธรรมนูญ. (2560). รัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทยพุทธศักราช 2560.
ธนาเพรส.
Pitsoe, J. Victor. (2014). How do school management teams experience teamwork:
A case study in the schools in the Kamwenge District, Uganda.
Mediterranean Journal of Social Sciences, 5(3), 138-145.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2022 วารสารสารสนเทศ
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความ ข้อความ ภาพประกอบ และตารางประกอบที่ลงพิมพ์ในวารสารเป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้นิพนธ์ กองบรรณาธิการไม่จำเป็นต้องเห็นตามเสมอไป และไม่มีส่วนรับผิดชอบใดๆ ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้นิพนธ์เพียงผู้เดียว
