การวิจัยติดตามและประเมินผลการพัฒนาครูในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดกรมส่งเสริมการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาสภาพ ปัญหาอุปสรรค และปัจจัยความสำเร็จของการพัฒนาครูเพื่อประเมินผลการพัฒนาครู และเพื่อจัดทำข้อเสนอแนะเชิงนโยบายด้านการพัฒนาครูในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานสังกัดกรมส่งเสริมการเรียนรู้ การวิจัยแบ่งออกเป็น 3 ระยะ โดยระยะที่ 1 เป็นการวิจัยเชิงคุณภาพ ระยะที่ 2 เป็นการวิจัยเชิงปริมาณ และ ระยะที่ 3 เป็นการวิจัยเชิงคุณภาพ ผู้ให้ข้อมูล ได้แก่ ผู้บริหารหน่วยงาน ผู้บริหารสถานศึกษา และครู 19 คน และผู้ทรงคุณวุฒิ 7 คน กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ ผู้บริหารสถานศึกษาและครู 116 คน ผู้ให้ข้อมูลเชิงคุณภาพได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจง และผู้ให้ข้อมูลเชิงปริมาณได้มาโดยการสุ่มตัวอย่างร้อยละ 3 ของสถานศึกษาทั้งหมด เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย เป็นแนวคำถามการสนทนากลุ่ม และแบบสอบถามที่มีค่าความเที่ยง เท่ากับ 0.94 และ 0.92 และการวิเคราะห์ข้อมูล ใช้ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัย พบว่า 1) นโยบายและแผนการพัฒนาครูมีความชัดเจน มีการสื่อสารนโยบาย และมีระบบการติดตามประเมินผลการพัฒนาครู อย่างไรก็ตาม นโยบายบางส่วนมีการเปลี่ยนแปลงบ่อยครั้งและขาดเป้าหมายในการพัฒนา 2) ผลการพัฒนาครู พบว่า ครูมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับความเป็นครูและการจัดเรียนรู้ มีความสามารถ/ทักษะในการจัดการเรียนรู้และมีคุณลักษณะของความเป็นครูอยู่ในระดับมาก และ 3) ข้อเสนอแนะเชิงนโยบาย พบว่า 3.1) ควรมีการกำหนดนโยบายการพัฒนาครูในภาพรวมระดับประเทศ 3.2) ควรมุ่งเน้นหลักสูตรที่ตอบสนองความต้องการของครูและสถานศึกษาเป็นสำคัญ 3.3) ควรมีการบริหารจัดการทรัพยากรเพื่อการพัฒนาครูอย่างคุ้มค่า 3.4) ควรส่งเสริมและพัฒนาครูให้สามารถจัดการตนเองได้อย่างเหมาะสม และ 3.5) ควรส่งเสริมการสร้างเครือข่ายความร่วมมือในการพัฒนาครูให้สอดคล้องนโยบายและแผนยุทธศาสตร์หลักที่กำหนดไว้
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
Chonjit, T. & Nukhao, P. (2017). Appropriate selection and recruitment system for solving teacher shortage
in the next 10 years (2017-2026). In Office of the Secretariat of the Education Council (Eds.), Teacher development systems and models that are appropriate for Thai society and internationalism (pp. 63-90). Prik Whan Graphic.
Daosri, T., Thipkonglad, P., Khemphong, P., Dubsork, S., Pengpis, S., Wisarutphaisan, W. & Phutiariyawat, J. (2022). The study of the learning management approach of school in the 21st century. Journal of Humanities and Social Sciences Nakhon Pathom Rajabhat University, 11(1), 59–74. https://so07.tci-thaijo.org/index.php/HUSO-J/article/view/692
Darling-Hammond, L., Hyler, M. E. & Gardner, M. (2017). Effective teacher professional development. Learning Policy Institute.
Donnua, T. (2024). “DLE” is concerned about the lack of more than 400 center directors and thousands of teaching positions. Retrieved June 2024, from https://www.matichon.co.th/ local/education/news_ 4536618
Fugkhao, S. & Singharat, A. (2020). Teachers as learning management designer in the 21st century. Panyapiwat Journal, 12(2), 302-315. https://search.tci-thailand.org/article.html?b3BlbkFydGljbGUmaWQ9NTg3Mzgx
Inprasit, M. (2017). Guidelines for developing teachers using spatial networks by relevant local agencies. In
Office of the Secretariat of the Education Council (Eds.), Teacher development systems and models that are appropriate for Thai society and internationalism (pp. 105-110). Prik Whan Graphic.
Jiraro, P. (2017). Teacher development results tracking system for over the past 10 years (2007 - 2016) and appropriate systems in the future. In Office of the Secretariat of the Education Council (Eds.), Teacher development systems and models that are appropriate for Thai society and internationalism (pp. 31-59). Prik Whan Graphic.
Kanchanawasi, S. (2011). Evaluation theory (8th ed.). Chulalongkorn University Press.
Kasemsawat, D. (2023). Development of the being learning person model of NFE teachers under the Office of the Non-Formal and Informal Education in the Northeast. Journal of Buddhist Philosophy Evolved, 7(1), 380-391. http://ojs.mbu.ac.th/index.php/jbpe/article/view/1939
Maphuttha, C. (2017). Teacher competencies and teaching professional standards that is consistent with the changing conditions of Thai society. In Office of the Secretariat of the Education Council (Eds.), Teacher development systems and models that are appropriate for Thai society and internationalism (pp. 3-27). Prik Whan Graphic.
Ministry of Education. (2023). Policy and focus of the Ministry of Education fiscal year 2024. Retrieved March 2023, from https://www.moe.go.th/360policy-and-focus-moe-fiscal-year-2024/
Office of the Secretariat of the Education Council. (2016). The status of teacher production and Development in Thailand. Prik Whan Graphic.
Office of the Secretariat of the Education Council. (2017). Policy proposals and mechanisms for driving teacher production, teacher development, and teacher personnel management. Prik Whan Graphic.
Office of the Secretariat of the Education Council. (2018). Developing a mechanism to drive the production and development of high-performance teachers for Thailand 4.0. Prik Whan Graphic.
Office of the Secretariat of the Education Council. (2020). Monitoring and evaluating the integration of STEM knowledge in schools. Office of the Secretariat of the Education Council.
Office of the Secretariat of the Education Council. (2021). Monitoring and evaluating the provision of education for lifelong learning in Thailand. Office of the Secretariat of the Education Council.
Panich, V. (2012). Ways to create learning for students in the 21st century (3rd ed.). Sodsri-Saritwong Foundation.
Pewmunkit, N. (2011). The study of problems and needs of the sub-district NFE heads in the northern region. NFE Institute, Northern Region, Lampang Province.
Phonakhon, C. (2017). Central standards system for teacher development agencies. In Office of the Secretariat of the Education Council (Eds.), Teacher development systems and models that are appropriate for Thai society and internationalism (pp. 113-136). Prik Whan Graphic.
Ritcharoon, P. (2004). Social Science Research Methodology (2nd ed.). House of Kermist
Ritcharoon, P. (2021). Techniques for measuring and evaluating learning outcomes. Phetkasem Printing.
Rossi, P. H. & Freeman, H. E. (1993). Evaluation: A Systematic approach (5th ed.). Sage.
Sangnil, Y. (2019). Using social media with learning for non-formal students. Office of the Non-Formal and Informal Education, Mae Hong Son.
Sittichain, R., Achariyapanthakul, M., Chajang, W., Tubtim. N., Riyapan, T. & Poonnoi, P. (2020). A study of the state of educational management in the digital age according to the new way of life of NFE teachers under Office of the Non-Formal and Informal Education, Prachuap Khiri Khan. Office of the Non-Formal and Informal Education, Prachuap Khiri Khan.
Srinivasacharlu, A. (2019). Continuing professional development of teacher educators in 21st century. International Journal of Education, 7(4), 29-33. https://doi.org/10.34293/education.v7i4.624
Teddlie, C. B. & Tashakkori, A. (2009). Foundations of mixed methods research: Integrating quantitative and qualitative approaches in the social and behavioral sciences. Sage.
Washington, B. (2019). The importance of professional development in the 21st century. Retrieved June 2023, from https://www.graduateprogra.org/2019/09/the-importance-of-professional-development-in-the-21st-century/
Wongkitroongruang, W. & Chittaruek, A. (2011). New future skills: Education for the 21st Century. OpenWord.
Wongraksa, A., Meesuk, P. & Wangkaewhirun, T. (2022). Success factors and results in the professional development of teachers and educational personnel in the professional learning community of the Teachers Council. Panyapiwat Journal, 14(2), 245-258. https://so05.tci-thaijo.org/index.php/pimjournal/ article/view/ 250929
Worthen, B. R. & Sanders, J. R. (1987). Educational evaluation: Alternatives approaches and practical guidelines (2nd ed.). Longman.
Yaemkasikorn, M. (2017). Essential paradigm for teacher development. In Office of the Secretariat of the Education Council (Eds.), Teacher development systems and models that are appropriate for Thai society and internationalism (pp. 139-150). Prik Whan Graphic.
