การพัฒนาความฉลาดรู้ด้านวิทยาศาสตร์ โดยใช้การจัดการเรียนรู้ แบบปรากฏการณ์เป็นฐานร่วมกับการใช้สื่อเทคโนโลยี ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาความฉลาดรู้ด้านวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ด้วยการจัดการเรียนรู้แบบปรากฏการณ์เป็นฐานร่วมกับการใช้สื่อเทคโนโลยี โดยให้นักเรียนร้อยละ 70 มีคะแนนเฉลี่ย ความฉลาดรู้ด้านวิทยาศาสตร์ระดับ 2 ขึ้นไป กลุ่มเป้าหมายคือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนขยายโอกาสแห่งหนึ่ง อำเภอบ้านไผ่ จังหวัดขอนแก่น ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567 จำนวน 22 คน รูปแบบการวิจัยเป็นวิจัยเชิงปฏิบัติการ จำนวน 3 วงจร เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วย 1) เครื่องมือที่ใช้ในการปฏิบัติการวิจัย คือ แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาวิทยาศาสตร์ โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบปรากฏการณ์เป็นฐานร่วมกับการใช้สื่อเทคโนโลยี หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง ปรากฏการณ์ของโลกและภัยธรรมชาติ จำนวน 6 แผน 12 ชั่วโมง มีคุณภาพและความเหมาะสมอยู่ในระดับมาก(= 4.50) 2) เครื่องมือที่ใช้ในการสะท้อนผลการปฏิบัติการวิจัย ประกอบด้วย (1) แบบบันทึกผลการจัดการเรียนรู้ของผู้สอน (2) แบบสังเกตพฤติกรรมของผู้สอนและนักเรียน (3) แบบสัมภาษณ์นักเรียน (4) แบบวัดความฉลาดรู้ทางวิทยาศาสตร์ท้ายวงจร และ 3) เครื่องมือที่ใช้ประเมินผลการวิจัย คือ แบบวัดความฉลาดรู้ด้านวิทยาศาสตร์สิ้นสุดวงจร ที่มีค่าคะแนนความยากง่าย (P) อยู่ระหว่าง 0.30-0.69 ค่าอำนาจจําแนก (r) อยู่ระหว่าง 0.25 -0.60 และค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.83 จำนวน 30 ข้อ ซึ่งจัดทำขึ้นตามกรอบการประเมินของ PISA 2015 วิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณ โดยใช้ค่าเฉลี่ย () ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และร้อยละ วิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพ โดยการวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัยพบว่า นักเรียนมีคะแนนเฉลี่ยความฉลาดรู้ด้านวิทยาศาสตร์อยู่ที่ 29.45 จากคะแนนเต็ม 60 คะแนน มีค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน 5.17 ความฉลาดรู้ของทั้งห้องอยู่ในระดับ 2 ซึ่งเป็นระดับพื้นฐานของ PISA และมีนักเรียนผ่านเกณฑ์ความฉลาดรู้ด้านวิทยาศาสตร์ระดับ 2 ขึ้นไป จำนวน 18 คน จากจำนวนนักเรียนทั้งหมด 22 คน คิดเป็นร้อยละ 81.82 ของจำนวนนักเรียนทั้งหมดซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนดไว้
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
Chaiwon, T. & Nugultham, K. (2021). Phenomenon-based learning: integrated learning forenhancing learners’ knowledge in the real world. Journal of Graduate Studies, Vallaya Alongkorn Rajabhat University, 15(2), 251-263. https://so02.tci-thaijo.org/index.php /JournalGradVRU/article/view/246642/168302
Fangmuangkook, G. (2021). Effects of organizing science learning activity using phenomenon-based learning on critical thinking ability of high school student (Unpublished master’s thesis). Chulalongkorn University, Bangkok, Thailand.
Good, C. (1973). Dictionary of Education. McGraw Hill.
IPST. (2022). PISA 2018 research results in Mathematics and Science. Retrieved February 2024, from https://pisathailand.ipst.ac.th/pisa2018-fullreport/
IPST. (2023). PISA 2025 Science Framework Draft. Retrieved February 2024, from https://pisathailand. ipst.ac.th/about-pisa/science_competency_framewark/
Jaruanlikitkawin, W. & Chaikit, N. (2020). Scientific Literacy of Science Teacher Students. Journal of Education, Thaksin University, 20(2), 154-165. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/eduthu/article/view/240542/167067
Jenjenprasert, W. (2021). Development of Phenomenon-Based Learning with board games to enhance secondary school students’ conscious of Zero waste management (Unpublished master’s thesis). Chulalongkorn University, Bangkok, Thailand.
Kaeota, K. (2022). The Development of Learning Activities by Using Phenomenon-based learning Approach with social media to Enhance Critical Thinking for grade 6 students (Unpublished master’s thesis). Phayao University, Phayao, Thailand.
Kemmis, S., & McTaggart, R. (1988). The Action Research Planer (3rd ed). Deakin University.
Manoi, S. (2022). Phenomenon-based learning management with gamification to promote scientific literacy on natural disasters on the surface of the earth for grade 8 students (Independent study). Naresuan University, Phitsanulok, Thailand.
Naseeken, N. (2024). Development scientific literacy and teamwork and collaboration of grade-7 students using the predict-share-observe-explain model with augmented reality. Journal of Humanities and Social Sciences Nakhon Phanom University, 14(1), 307-322. https://doi.org/10.14456/npuj.2024.20
OECD. (2018). PISA for Development Assessment and Analytical Framework Reading, Mathematics and Science. OECD Publishing.
Phianmak, K. & Bongkotphet, T. (2023). Phenomenon-Based Learning for Developing Scientific Literacy on Human and Climate Change of 7th Grade Students. Journal of Roi Kaensarn Academi, 8(4), 207-225. https://so02.tci-thaijo.org/index.php /JRKSA/article/view/259794/175890
Srisa-art, B. (2011). Introduction to Research (9th ed.). Suveeriyasart.
Srisunakrua, A. (2022). Development of Scientific Literacy of Mathayomsuksa 3 Students on the Topic of Daily Materials Using Inquiry Model (5E) Combined with TPACK (Unpublished master’s thesis). Sakon Nakhon Rajabhat University, Sakon Nakhon, Thailand.
Sodalee, N., Pariput, P. & Wongwanwattana, P. (2023). The Development of Learning Activities Based on Engineering Design Process and Model-Based Learning in Earth and Geohazard Supporting Scientific Literacy for Grade 12 Students. Mahasarakham University Journal, 17(3), 69-88. https://so09.tci-thaijo.org/index.php/JOEMSU/ article/view/2218/1776
Tamtrakul, P. (2021). Developing Scientific Literacy through Context-based Learning with Technology involving Acid-Base Topics for 11th Grade Students (Unpublished Independent study). Naresuan University, Phitsanulok, Thailand.
The National Institute of Educational Testing Service (Public Organization). (2023). The Results of the Ordinary National Educational Test (O-NET) of Grade 6 Students in 2023. Retrieved March 2024, from https://www.niets.or.th/th/.
Thongpad, W. (2022). Implement Arument-Driven Inquiry for Enhancing Scientific Literacy in Sound Topic for 11th Grade Students (Unpublished master’s thesis). Naresuan University, Phitsanulok, Thailand.
Worawatthananon, S. & Chanunan, S. (2022). Phenomenon-based learning management to develop critical thinking and problem-solving skills on the phenomenon of the world and natural disasters of grade 6 students (Unpublished master’s thesis). Naresuan University, Phitsanulok, Thailand.
