การขยายผลใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ เพื่อเสริมสร้างการคิดแก้ปัญหาอย่างมีเหตุผล และการคิดวิเคราะห์ทางคณิตศาสตร์ ตามแนวคิดระบบนิเวศการเรียนรู้ดิจิทัล และทฤษฎีการสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง สำหรับนักศึกษา ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อขยายผลและศึกษาความพึงพอใจของนักศึกษาที่มีต่อการจัดการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างการคิดแก้ปัญหาอย่างมีเหตุผลและการคิดวิเคราะห์ทางคณิตศาสตร์ ตามแนวคิดระบบนิเวศการเรียนรู้ดิจิทัลและทฤษฎีการสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเองสำหรับนักศึกษาระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง ขอบเขตในการวิจัยครั้งนี้ ประชากรที่ใช้ในการวิจัยเป็นนักศึกษาระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง ชั้นปีที่ 1 ที่กำลังศึกษาในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 วิทยาลัยธาตุพนม มหาวิทยาลัยนครพนม และกลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการขยายผลการวิจัย คือ นักศึกษาระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง ชั้นปีที่ 1 สาขาวิชาอิเล็กทรอนิกส์และหุ่นยนต์ จำนวน 14 คน โดยการเลือกแบบเฉพาะเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วย 1) แผนการจัดการเรียนรู้ตามรูปแบบการจัดการเรียนรู้ มีคุณภาพและความเหมาะสมอยู่ในระดับเหมาะสมมากที่สุด ( = 4.73, S.D.=0.42) 2) แบบวัดความสามารถในการคิดแก้ปัญหาอย่างมีเหตุผลที่มีค่าความยาก (PE)อยู่ระหว่าง 0.47–0.65 อำนาจจำแนก (D) รายข้ออยู่ระหว่าง 0.44–0.75 และมีความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.74 3) แบบวัดความสามารถในการคิดวิเคราะห์ทางคณิตศาสตร์ที่มีค่าความยาก (P) อยู่ระหว่าง 0.35–0.78 อำนาจจำแนก (r) รายข้ออยู่ระหว่าง 0.32–0.80 และมีความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.89 4) แบบสอบถามความพึงพอใจของนักศึกษาที่มีต่อการเรียนรู้ที่มีความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.86 ดำเนินการวิจัยระหว่างเดือนตุลาคม ถึง เดือนธันวาคม พ.ศ.2566 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ( ) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และการทดสอบค่าทีแบบไม่เป็นอิสระต่อกัน (t-test for Dependent Samples) ผลการวิจัยพบว่า 1) กลุ่มขยายผลมีความสามารถในการแก้ปัญหาอย่างมีเหตุผลและการคิดวิเคราะห์ทางคณิตศาสตร์หลังเรียนเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 2) ความพึงพอใจของนักศึกษาต่อรูปแบบการจัดการเรียนรู้ โดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด ( = 4.71, S.D.=0.47)
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
Boonpichetwong, W. (2023). The development learning activities on constructionism theory through social network for achievement and life and career skills in the 21st century of matthayomsuksa 6 students. Udon Thani Rajabhat University Journal of Guru Education, 5(2),125-139.
Boonyom, S. (2023). The Development of an Inquiry-Based Teaching and Learning Management System Combined with the Use of Online Lessons to Develop Learning and Innovation Skills (Critical Thinking and Problem Solving) of Grade 12 Students. Rajabhat Rambhai Barni Research Journal, 17(3),108-117.
Chumchai, J. (2020). The development of instructional model that enhance the creation of self-knowledge and scientific process skills on atmosphere in science strand for 1st matthayomsuksa. Journal of MCU Peace Studies. 8(3),995-1010.
Cronbach, L. J. (1990). Essentials of psychological testing. (5th ed). New York : Harper & Row.
Joyce, B., Weil, M. & Calhoun, E. (2011). Models of Teaching. Boston MA : Pearson Education, Inc.
Kajonchiyakul, K., Meesup, P., Jarernvongrayap, A. & Baikularb, P. (2022). The development of the analytical thinking test through mathematical problem-solving processes.Journal of Legal Entity Management and Local Innovation, 8(6),55-67.
Kamfukfon, T. & Naruponjirakul, S. (2023). Development of Analytical Thinking Skills and Scientific Concepts Using Game–Based Learning with the Cer Technique for Grade 9 Students. Journal of Educational Technology and Communications, 6(19),29-42.
Lamjumjang, J., Klintavorn, S. & Arreerard, T. (2023). Project-based Learning Synthesis with Digital Technologyto Encourage Analytical Thinking. Journal of Applied Information Technology, 9(1),87-99.
Maneehaet, S. and Wannapiroon, P. (2019) A digital learning ecosystem with artificial intelligence for smart learning. Journal of Naresuan University, 21(2),359-373.
Manthanoo, J.(2022).Development of science teaching model based on constructivist theory with collaborative learning theory to develop analytical thinking abilities of mathayomsuksa 3 students. Journal of MCU Ubon Review, 7(1),681-694.
Marzano, R. J. (2001). Designing a new taxonomy of education objectives. Thousand Oaks, California : Corwin Press.
Mehrens, W. A. & Lehmann, I. J. (1984). Measurement and education in evaluation and psyschology. New York : Holt, Rinehart and Winston.
Ministry of Education. (2009). The basic education core curriculum B.E. 2551 (A.D.2008). Bangkok : Agricultural cooperative of thailand Co.,Ltd.
Netwong, T., Boonarchatong, C. & Songma, S. (2022). Digital skill workforce of 21st century citizens to support disruptive technology of the next normal. Journal of Management Science Sakon Nakhon Rajabhat University, 2(1),1-15.
Ngamsanthia, D., Varasunun, P. & Oonwanadham, W. (2020).Developing problem solving abilities and mathematical creativity on probability of events by using creative problem solving of mathayom suksa III students. Journal of Education Khon Kaen University, 43(3),15-29.
Office of the Education Council, Ministry of Education. (2019). National educational standards B.E.2561. Nonthaburi : 21 Senjury, Co.,Ltd.
Office of the Education Council, Ministry of Education. (2022). An essential skill in the future (Future skill) for preparing the quality development of thai people in all ages and supporting a rapid change (Disruption) in the 21st century: The study result and the supportive guideline. Nakhon Pathom : Phetkasemprinting Group Co.,Ltd.
Papert, S. (1980). Mindstorms: Children computer and powerful ideas. New York : Basic Books.
Phewngam, S., Sirikanna, J., Taweepong, P., Sinthu, A. & Klaiklung, S. (2023). Developing critical thinking skills in managing digital learning. Journal of MCU Nakhondhat, 10(3),203-216.
Phonphotthanamat, W. (2022). A Comparative Study of Verifying the Content Validity of a Research Instrument with the IOC, CVR and CVI. RSU Library Journal, 28(1),169-192. doi:10.14456/rilj.2022.8
Phoodee, W. (2020). Mathematics instruction in digital age: Methods and tools. Journal of Science & Science Education, 3(2),190-199.
Piadsing, S., Pavaputanon, L. & Boonsena, N. (2023). Procept of students in problem-solving classroom. KKU Research Journal (Graduate Studies). 23(1),119-131.
Royal Gazette. (1999). National education act B.E. 2542. 116(74),A7-8.
Royal Gazette. (2024). High vocational education qualification framework B.E. 2567. No.141 Section special 78 D,65-74.
Ruang-on, S., Kajiado, S., Kaewchada, S. and Chaplin, P. (2023). The components of the digital learning ecosystem about cultural heritage model in order to enhance digital skills, lifelong learning skills and future labor skills. Journal of Social Science and Cultural, 7(4),95-111.
Sarnok, K., Wannapiroon, P., Nilsook, K.and Chalermsuk, N. (2019). System architecture and elements of digital learning ecosystem for teaching and learning with digital storytelling for teacher professional students. Sikkha Journal of Education, 6(2),87-100.
Suksawang, S. (2024). Analytical thinking. Retrieved May 2024, from https://www.sasimasuk.com
Taweepong, P., Phewngam, S., Sirikanna, J. and Utawan, S. (2023).Developing problem-solving skills in managing digital learning. Journal of MCU NakhonDhat, 10(3),279-292.
Tharvarayus, N. (2022). Constructionism in enhancing english skills in century 21st for elementary school. Srinakharinwirot Academic Journal of Education, 23(1),222-237.
Thaweecharoenkij, W. and Suratreungchai, V. (2019). The development of instruction model to promote the problem solving skill thinking of vocational students based on theory of constructionism. Ratchaphruek Journal, 17(1),86-93.