การศึกษาสภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้พหุวัฒนธรรมของครูนาฏศิลป์ในเขตพื้นที่ภาคใต้ การศึกษาสภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้พหุวัฒนธรรมของครูนาฏศิลป์ในเขตพื้นที่ภาคใต้
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อวิเคราะห์สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้พหุวัฒนธรรมของครูนาฏศิลป์ในเขตพื้นที่ภาคใต้ โดยใช้วิธีการเก็บรวบรวมข้อมูลเชิงปริมาณควบคู่กับเชิงคุณภาพ ประชากรกลุ่มตัวอย่างและผู้ให้ข้อมูลสำคัญในการวิจัยประกอบด้วย 1) ครูนาฏศิลป์ภายใต้สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา14จังหวัดภาคใต้ จำนวน 179 คน 2) ผู้เชี่ยวชาญในสาขาที่เกี่ยวข้องกับการวิจัย ประกอบด้วย ผู้เชี่ยวชาญทางด้านการพหุวัฒนธรรม ผู้เชี่ยวชาญทางด้านนาฏศิลป์ และผู้เชี่ยวชาญทางด้านการศึกษา รวมทั้งสิ้น 15 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยมี 3 ฉบับ คือ 1)แบบสัมภาษณ์สภาพปัญหาในการจัดการเรียนรู้ของครูนาฏศิลป์ในเขตพื้นที่ภาคใต้ 2)แบบประเมินสมรรถนะการจัดการเรียนรู้พหุวัฒนธรรมของครูนาฏศิลป์ในเขตพื้นที่ภาคใต้ 3)แบบบันทึกการประชุมสนทนากลุ่มผู้เชี่ยวชาญ ผลจากการศึกษาพบว่า ครูนาฏศิลป์ส่วนใหญ่มีมโนทัศน์เกี่ยวกับวัฒนธรรมในขอบข่ายที่จำกัดและมีความรู้ความเข้าใจด้านพหุวัฒนธรรมศึกษาที่คลาดเคลื่อน ส่งผลให้ค่าเฉลี่ยการประเมินระดับความรู้เกี่ยวกับวัฒนธรรมและการจัดการศึกษาตามแนวทางพหุวัฒนธรรมของครูนาฏศิลป์อยู่ในระดับปานกลาง ในส่วนทักษะการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับความแตกต่างหลากหลายทางวัฒนธรรมของผู้เรียน ครูส่วนใหญ่ยังคงใช้แนวคิดและวีธีการจัดการเรียนรู้ที่เน้นตัวครูเป็นศูนย์กลางโดยใช้แผนการสอน เนื้อหาสาระ ตำราเรียน กิจกรรมการเรียนรู้ รวมถึงการวัดและประเมินผลที่เป็นแบบเดียวกัน ซึ่งนำมาจากคู่มือการเรียนการสอนจากสำนักพิมพ์อีกทอดหนึ่ง ทำให้ขาดความหลากหลายและไม่สะท้อนความเป็นจริง ขาดทักษะการบูรณาการการเรียนรู้ให้สอดคล้องเหมาะสมกับบริบทเชิงพื้นที่และความแตกต่างหลากหลายของผู้เรียน สถานศึกษาขาดปัจจัยสนับสนุนการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพ ได้แก่ วัสดุอุปกรณ์และห้องปฏิบัติการนาฏศิลป์ สื่อเทคโนโลยี โอกาสในการพัฒนาทักษะพหุวัฒนธรรมสำหรับครูประจำการ รวมถึงงบประมาณสำหรับจัดการศึกษาที่มีอย่างจำกัด ครูนาฏศิลป์บางส่วนมีทัศนคติเชิงลบต่อผู้เรียนต่างศาสนาและต่างชาติพันธุ์ ขาดความคาดหวังในตัวผู้เรียนและมองว่านาฏศิลป์เป็นศาสตร์เฉพาะทางอาจจะไม่เหมาะกับผู้เรียนทุกคนทุกลุ่ม จากภาพปัญหาที่เกิดขึ้นส่งผลให้ครูนาฏศิลป์ส่วนใหญ่มีความต้องการพัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้พหุวัฒนธรรมของครูนาฏศิลป์อยู่ในระดับสูง
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
Arpatthananon, T. (2020). Developing multicultural schools to enhance cultural competency through education for teachers and students in Thailand. Nakhon Pathom : Mahidol University.
Banks, J. A. (2007). Educating Citizens in a Multicultural Society. New York : Teachers College Press.
Boontongleg, M. (2021). Developing a Learning Management Model of Thai Dance for Global Citizenship (Unpublished Doctoral Dissertation). Rajamangala University of Technology Thanyaburi, Pathum Thani, Thailand.
Boonyaphitak, B. (2017). The innovation of student teachers development to enhance teaching competency for learning to live together. Bangkok : National Research Council of Thailand and The Thailand Research Fund.
Cronbach, (1970). The evolution of research. New York : Harper Collins.
Hair, J. F., Black, W. C. & Anderson, R.E. (2010). Multivariate data Analysis. (6thed). New Jersey : Pearson Education International.
Luangransee, P. (2021). A Model for Developing Research Competency for Learning Development of Teacher Students at a Multicultural Society the Southern Border Province: A Design-Based Research (Unpublished Doctoral Dissertation). Naresuan University, Phitsanulok, Thailand.
Nawarat, N. (2018). Multicultural Education Critical Perspectives and Praxis in Schooling. Chiang Mai : Chiang Mai University.
Nieto, S. (2003). What keeps teachers going?. New York : Teachers College Press.
Nieto, S. & Bode, P. (2007). School Reform and Student Learning: A Multicultural Perspective. In J. A. Banks & C. A. M. Banks (Eds.), Multicultural Education: Issues and Perspectives. (10thed). (pp. 267-283). Wiley.
Ozturgut, O. (2011). Understanding Multicultural Education. United States of America : Mary Lou Fulton teachers College Arizona State University.
Reungsri, S. & Dhedchawanagon, K. (2021). Context and Factors Affecting the Process of Preparing Teachers for Multicultural Classrooms. RMUTL Journal of Business Administration and Liberal Arts, 9(1),59–76.
Senge, P. (2017). Schools that learn: A Fifth Discipline Fieldbook for Educators, Parents, and Everyone Who Cares About Education. Bangkok : National Library of Thailand.
Sirisakdamkeung, P. (2006). Phahu watthanatham niyom [Multiculturalism]. Bangkok : Silpakorn University.
Srisa-art. B. (2010). Preliminary Research. Bangkok : Phiriyasan.
Thomas, E. (2002). Culture and schooling: Building bridges between research, praxis and professionalism. Hoboken, New Jersey : Wiley.
Willis, I. (2000). Critical issue: Addressing Literacy Needs in Culturally and Diverse Classrooms. North Central Regional Educational Lab, Illinois : Oakbrook Center.
