การเสริมสร้างทักษะการอ่านจับใจความโดยประยุกต์ใช้การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือร่วมกับเทคนิคการตั้งคำถาม 5W1H สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อเปรียบเทียบความสามารถในการอ่านจับใจความของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ก่อนและหลังเข้าร่วมการเรียนรู้ผ่านวิธีการแบบร่วมมือร่วมกับเทคนิคการตั้งคำถาม 5W1H และประเมินความพึงพอใจของนักเรียนต่อแนวทางการเรียนรู้นี้ การวิจัยนี้ใช้แบบแผนการทดลองแบบกลุ่มเดียว วัดผลก่อนและหลัง กลุ่มเป้าหมายคือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2/11 จำนวน 40 คน ใช้การเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ประกอบด้วย (1) แผนการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือร่วมกับเทคนิค 5W1H (2) แบบทดสอบความสามารถในการอ่านจับใจความ และ (3) แบบประเมินความพึงพอใจของนักเรียน การวิเคราะห์ข้อมูลใช้ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และสถิติผลการวิจัยพบว่า ความสามารถในการอ่านจับใจความของนักเรียนหลังเข้าร่วมการเรียนรู้แบบร่วมมือร่วมกับเทคนิคการตั้งคำถาม 5W1H สูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ด้านความพึงพอใจของนักเรียนต่อรูปแบบการเรียนรู้ (SD = 0.81) โดยในประเด็นหัวข้อที่ประเมิน 10 ข้อ พบว่าหัวข้อที่ได้รับคะแนนเฉลี่ยสูงสุด ได้แก่ การมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้ (M = 4.50, SD = 0.72) ความรู้สึกตื่นเต้นและท้าทายระหว่างเรียน (M = 4.23, SD = 0.78) ความสามารถในการจับใจความสำคัญของเนื้อหา (M = 4.20, SD = 0.85) และความสนุกสนานในการเรียนรู้ (M = 4.10, SD = 0.85)
Downloads
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
กรรณิการ์ กรุณา, สริยกานต์ ยี่เก็งเอี่ยม, และ ปิยาภรณ์ พิชญาภิรัตน์. (2567). การพัฒนาทักษะการอ่านเชิงวิเคราะห์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โดยใช้เทคนิคการตั้งคำถาม 5W1H ร่วมกับเทคนิคการประเมินในชั้นเรียน. วารสารสันติศึกษาปริทรรศน์ มจร, 12(2), 641–653.
ธนัญญา จตุรานนท์. (2564). ผลการจัดกิจกรรมขับร้องประสานเสียงตามแนวคิดการเรียนรู้แบบร่วมมือรวมพลังที่มีต่อทักษะการฟังและคุณลักษณะสนับสนุนเกื้อกูล [วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต]. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ธงชัย แกละมงคล. (2560). การพัฒนาสื่อสังคมออนไลน์ร่วมกับการเรียนแบบร่วมมือ เรื่องการออกแบบกราฟิกด้วยโปรแกรมคอมพิวเตอร์ สำหรับนักเรียนที่มีความสามารถในการออกแบบต่ำ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนสารสาสน์ประชาอุทิศพิทยาคาร [การค้นคว้าอิสระปริญญามหาบัณฑิตล]. มหาวิทยาลัยศิลปากร.
นัทรียา สุคม. (2565). การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้แบบร่วมมือร่วมกับรายงานจากเพื่อนเพื่อส่งเสริมการยอมรับจากเพื่อนของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต]. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
นภัทร ไชยบุดดี. (2562). การส่งเสริมความสามารถการทำงานเป็นทีมด้วยการเรียนรู้แบบร่วมมือร่วมกับเว็บสนับสนุน รายวิชาการเขียนโปรแกรมสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
ปุณยพล จันทร์ฝอย, ธนวัฒน์ ศรีศิริวัฒน์, ศศิพร พงศ์เพลินพิศ, สิริมณี บรรจง, และ ณัฐพงษ์ พิมพา. (2567). การศึกษาผลการส่งเสริมทักษะการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ทางคณิตศาสตร์โดยใช้รูปแบบการสอนแบบ 5Es ร่วมกับเทคนิคการเรียนรู้แบบร่วมมือสำหรับนักศึกษาสาขาวิชาคณิตศาสตร์ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา. วารสารวิชาการครุศาสตร์สวนสุนันทา, 8(2), 10–20.
ไพลิน อารมณ์, ประยงค์ หัตถพรหม, และ สุรการ์ จังหาร. (2567). การพัฒนาความสามารถการอ่านจับใจความสำคัญรายวิชาภาษาไทยของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โดยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เทคนิค 5W1H. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม, 18(3), 132-139.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2565). ความท้าทายในการพัฒนาการรู้เรื่องการอ่านของไทย. นิตยสาร สสวท, 50(237), 52.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (5 สิงหาคม 2567). เกี่ยวกับ PISA. https://pisathailand.ipst.ac.th/about-pisa/
สิริมาศ แก้วกันทา และ ขวัญชนก ศรีนาท. (2567). การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรื่อง การเขียนบันทึกความรู้โดยใช้เทคนิคการสอนแบบผังโน้ตร่วมกับเทคนิค 5W1H ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนมัธยมศึกษาท้องถิ่นเทศบาลเมืองปทุมธานี. วารสารมหาจุฬานครทรรศน์, 11(6), 189-200.
Alam, B. P. (2021). Short structured summary using 5W1H to improve 10th grade student’s writing competence. Retain Journal of Research in English Language Teaching, 9(2), 1-9.
Chanwiwattana, L., Naphatthalung, N., & Keawmanee, C. (2024). Investigation of the use and satisfaction of content and language integrated learning approach and the 5W1H question techniques to improve tenth grade students’ English reading comprehension and summary writing ability. Kasetsart Journal of Social Sciences, 45(1), 299-304.
