อิทธิพลของภาษาในเด็กไทยปฐมวัยกับการจำแนกประเภทด้านเพศสถานะ
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
งานวิจัยนี้ศึกษาอิทธิพลของภาษา (คำลงท้ายที่แสดงเพศ) ต่อการจำแนกประเภทด้านเพศสถานะของผู้พูดเมื่อเปรียบเทียบกับสิ่งที่เป็นรูปธรรมอื่นได้แก่ รูปลักษณ์ กลุ่มตัวอย่างเป็นเด็กไทยอายุ 5 - 6 ปี จำนวน 20 คน ที่ร่วมกิจกรรมจากเกมและกติกาที่สร้างขึ้นบนแท็บเล็ตคอมพิวเตอร์โดยจะระบุเพศของตัวละครในเกมจาก 3 ตัวเลือก คือ ผู้ชาย ผู้หญิง และไม่แน่ใจ ตัวละครในเกมจะพูดประโยคทั้งสิ้น 24 ประโยค แบ่งเป็น 2 เงื่อนไข (1) “สอดคล้อง” ได้แก่ตัวละครที่มีเสื้อผ้าและทรงผมเป็นชายหรือหญิง และพูดประโยคที่มีคำลงท้ายสอดคล้องกับรูปลักษณ์ (2) “ไม่สอดคล้อง” ตัวละครที่มีรูปลักษณ์เป็นชายพูดประโยคที่มีคำลงท้าย “ค่ะ” หรือตัวละครที่มีรูปลักษณ์เป็นหญิงพูดประโยคที่มีคำลงท้าย “ครับ” เสียงพูดที่ใช้มีลักษณะทางเสียงกำกวมที่จะเป็นเพศใดเพศหนึ่งก็ได้ จากคำตอบทั้งหมด 432 ครั้ง แสดงให้เห็นว่าภาษามีอิทธิพลในการจำแนกเพศสถานะมากกว่ารูปลักษณ์ภายใต้เงื่อนไข “ไม่สอดคล้อง” ระหว่างรูปลักษณ์และคำลงท้าย ทั้งในกรณีที่ตัวละครมีรูปลักษณ์เป็นชายพูดประโยคที่มีคำลงท้าย “ค่ะ” และตัวละครมีรูปลักษณ์เป็นหญิงพูดประโยคที่มีคำลงท้าย “ครับ” เด็กเลือกระบุเพศสถานะโดยเป็นไปตามคำลงท้ายอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ ผลการวิจัยชี้ให้เห็นถึงบทบาทของภาษาและปฏิสัมพันธ์ในสังคมของเด็กปฐมวัยในการกำหนดมุมมองต่อประเภทของสิ่งต่าง ๆ โดยเฉพาะที่เป็นนามธรรม เช่น เพศสถานะ ซึ่งอาจเป็นผลจากประสบการณ์ความรู้ที่ถูกจัดเก็บในรูปแบบของคำและพัฒนาเป็นเครือข่ายทางความหมายขึ้น
Downloads
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
นิวซีแลนด์ เป็นประเทศแรกของโลกที่โบกธงแสดงการยอมรับ Intersex หน้าอาคารรัฐสภา. (25 พฤษภาคม 2561). ประชาไท. https://prachatai.com/journal/2018/05/77116
ปรานี วงศ์เทศ. (2562). เพศสภาวะในสุวรรณภูมิ (อุษาคเนย์). นาตาแฮก.
สุไลพร ชลวิไล (บรรณาธิการ). (2562). เพศแห่งสยาม ประวัติศาสตร์ความหลากหลายทางเพศ. สถาบันพิพิธภัณฑ์การเรียนรู้แห่งชาติ.
Ackroyd, P. (2017). Queer city gay London from the Romans to the present day. Chatto & Windus.
Bem, S. L. (1981). Gender schema theory: A cognitive account of sex typing. Psychological Review, 88(4), 354-364. https://doi.org/10.1037/0033-295X.88.4.354
Bem, S. L. (1983). Gender schema theory and its implications for children development: raising gender-aschematic children in a gender-schematic society. Sign, Summer 1983, 8(4), 598-616. https://doi.org/10.1086/493998
Boersma, P., & Weenick, D. (1992-2022). Pratt: doing phonetics by computer [Computer program]. Version 6.2.06, Retrieved 23 January 2022, from https://www.praat.org
Carroll, D. W. (2008). Psychology of language (5th ed.). Thomson Wadsworth.
Diesendruck, G., & HaLevi, H. (2006). The role of language, appearance, and culture in children's social category-based induction. Child Development, May/June, 77(33), 539-553. https://doi.org/10.1111/j.1467-8624.2006.00889.x
Fagot, B. I., Leinbach, M. D., & O’Boyle, C. (1992). Gender labeling, gender stereotyping, and parenting behaviors. Developmental Psychology, 28(2), 225-230. https://doi.org/10.1037/0012-1649.28.2.225
Gelman, S. A. (2003). The Essential child: Origins of essentialism in Everyday Thought. Oxford University Press.
Gelman, S. A. (2009). Learning from others: Children’s construction of concepts. Annual Review of Psychology, 60, 115-140. https://doi.org/10.1146/annurev.psych.59.103006.093659
Halim, M. L., Ruble, D., Tamis-Lemonda, C., & Shrout, P. (2013). Rigidity in gender-typed behaviors in early childhood: A longitudinal study of ethnic minority children. Child Development, 84(4), 1269-1284. https://doi.org/10.1111/cdev.12057
Halim, M. L. D., Ruble, D. N., Tamis-LeMonda, C. S., Shrout, P. E., & Amodio, D. M. (2017). Gender attitudes in early childhood: Behavioral consequences and cognitive antecedents. Child Development, 88(3), 882-889. https://doi.org/10.1111/cdev.12642
Haslenger, S. (2000). Gender and race: (What) are they? (what) do we want them to be. Blackwell Publishers.
Hawley, J. C. (Eds). (2001). Postcolonial, queer: theoretical intersections. State of University of New York Press.
Kreiman, J., & Sidtis, D. (2011). Foundations of voice studies: An interdisciplinary approach to voice production and perception. Wiley-Blackwell.
Peyasantiwong, P. (1981). A study of final particles in conversational Thai [Doctoral dissertation, University of Michigan]. University Microfilms International.
Peña, M., Vásquez-Venegas, C., Cortés, P., Pittaluga, E., Herrera, M., Pino, E. J., Escobar, R. G., Dehaene-Lambertz, G., & Guevara, P. (2024). A brief tablet-based intervention benefits linguistic and communicative abilities in toddlers and preschoolers. npj Sci. Learn, 9, Article 38. https://doi.org/10.1038/s41539-024-00249-3
Piaget, J. (1960). The psychology of intelligence (C. K. Ogden, Ed.). Littlefield, Adams & Co.
Piaget, J. (1964). Development and learning. Journal of Research in Science Teaching, 2, 176-186.
Quinn, P. C. (2014). Born to categorize. In U. Goswami (Ed.), The Wiley-Blackwell Handbook of Childhood Cognitive Development (pp.129-152). Wiley-Blackwell.
R Core Team (2024). R: A Language and environment for statistical computing (Version 4.4) [Computer software]. https://cran.r-project.org (R packages retrieved from CRAN snapshot 2024-08-07).
Taylor, M. G. (1996). The development of children's beliefs about social and biological aspects of gender differences. Child Development, 67(4), 1555-1571.
The jamovi project (2024). jamovi (Version 2.6) [Computer Software]. https://www.jamovi.org
Trautner, H. M., Ruble, D. N., Cyphers, L., Kirsten, B., Behrendt, R., & Hartmann, P. (2005). Rigidity and flexibility of gender stereotypes in children: development or differential? Infant and Child Development. 14(4), 365-381. https://doi.org/10.1002/icd.399
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: Development of higher psychological processes (M. Cole, V. Jolm-Steiner, S. Scribner, & E. Souberman, Eds.). Harvard University Press. https://doi.org/10.2307/j.ctvjf9vz4
Watson, S. (2019). The unheard female voice. American Speech-Language-Hearing Association, 24(2), 44-53. https://doi.org/10.1044/leader.FTR1.24022019.44
Waxman, S. R., & Leddon, E. M. (2014). Early word-learning and conceptual development: everything had a name, and each name gave birth to a new thought. In U. Goswami (Ed.), The Wiley-Blackwell Handbook of Childhood Cognitive Development (pp.180-208). Wiley-Blackwell.
Zosuls, K. M., Ruble, D. N., Tamis-LeMonda, C. S., Shrout, P. E., Bornstein, M. H., & Greulich, F. K. (2009). The acquisition of gender labels in infancy: Implications for gender-typed play. Developmental Psychology, 45(3), 688-701. https://doi.org/10.1037/a0014053
