การประยุกต์ใช้และความท้าทายของการคิดอย่างมีวิจารณญาณ ในการศึกษานาฏศิลป์ในมหาวิทยาลัยมองโกเลียใน
คำสำคัญ:
การคิดอย่างมีวิจารณญาณ, การศึกษานาฏศิลป์, มหาวิทยาลัยมองโกเลียใน, การประยุกต์ใช้, ความท้าทายบทคัดย่อ
การศึกษาครั้งนี้มุ่งศึกษาการประยุกต์ใช้และความท้าทายของการคิดอย่างมีวิจารญาณในการสอนวิชาเอกนาฏศิลป์ที่มหาวิทยาลัยมองโกเลียใน โดยศึกษาจากเอกสาร การสัมภาษณ์ การสังเกตการณ์ การสำรวจ และการวิเคราะห์เชิงลึกจากมุมมองของนักการศึกษา และนักศึกษา
ผลการศึกษาพบว่า การคิดอย่างมีวิจารณญาณในสาขาการศึกษาด้านนาฏศิลป์ที่มหาวิทยาลัยมองโกเลียใน การคิดอย่างมีวิจารณญาณถูกกำหนดให้เป็นทักษะที่ช่วยให้เกิดการพัฒนาผู้เรียนการแสดง ส่งเสริมการวิเคราะห์เชิงลึก ความเข้าใจทางอารมณ์ การตั้งคำถาม และการพิจารณาผลงานการเต้นรำอย่างรอบคอบ การส่งเสริมการคิดอย่างอิสระและนวัตกรรม วิธีการปลูกฝังเชิงวิพากษ์ ได้แก่ การอภิปรายกลุ่ม การวิจัยวรรณกรรม การปฏิรูปแนวทาง
การสอน และการรักษาความสัมพันธ์ระหว่างครูและนักเรียนในระบอบประชาธิปไตยการออกแบบงานที่ส่งเสริมการคิด เช่น การเรียนรู้แบบร่วมมือและการอภิปราย ตลอดจนการสร้างความมั่นใจของนักเรียน และการปรับเปลี่ยนหลักสูตรให้รวมเนื้อหาที่เกี่ยวข้องกับการคิดเชิงวิพากษ์ ถือเป็นสิ่งสำคัญ การวิเคราะห์ SWOT ระบุจุดแข็ง (รากฐานทางวัฒนธรรม) จุดอ่อน (แบบจำลองแบบดั้งเดิม) โอกาส (โลกาภิวัตน์) และภัยคุกคาม (การต่อต้านการเปลี่ยนแปลง) โดยสรุป การคิดอย่างมีวิจารณญาณมีส่วนช่วยให้เข้าใจงานเต้นรำอย่างลึกซึ้ง พัฒนาทักษะการเต้น เพิ่มความคิดสร้างสรรค์ และส่งเสริมความเข้าใจข้ามวัฒนธรรมและการแลกเปลี่ยนระหว่างประเทศของนักเรียน อย่างไรก็ตาม ยังมีความท้าทายอยู่ โดยรวมแล้ว งานวิจัยนี้ให้ความเข้าใจที่ครอบคลุมเกี่ยวกับการคิดอย่างมีวิจารณญาณในการศึกษาด้านนาฏศิลป์ในมหาวิทยาลัยมองโกเลียใน และถือเป็นแนวทางที่สำคัญในการปรับปรุงการศึกษาด้านนาฏศิลป์
References
Ambrosio, N. (2015). Critical Thinking and the Teaching of Dance. Dance Education in Practice, 1(1), 7-11.
Chen, T. (2018). Investigation and Research on the Critical Thinking of Normal College Students (Master's thesis Education & Social Science). Chaina: Shanxi Normal University.
Dong, Y. (2014). What Kind of Critical Thinking Courses Should We Teach. Industrial and Informationization Education, 77(03), 36-42.
Jung, J-Y. (2012). Developing well-rounded dance teachers: critical thinking attitudes in dance teacher education. Dance Research Journal of Korea, 70(5), 223-240.
Ministry of Education of the People's Republic of China. (2018). National Standards for Undergraduate Programs in Regular Higher Education Institutions. Retrieved March 20, 2020, from https://shorturl.asia/DMj3R
Nabatov, S. & Mankovska, O. (2021). Aspects of critical thinking in ballroom dance education. Science and Education a New Dimension. Pedagogy and Psychology, 9(96), 39-43.
Xuefeng. (2022). Study on The Blended Teaching of Dance Class Based on Omo Mode Taking the Preschool Education Major of Shandong University of Engineering and Vocational Technology as An Example (Master of Business Administration Major Education Management). Bankkok: Siam University.
Downloads
เผยแพร่แล้ว
How to Cite
ฉบับ
บท
License
Copyright (c) 2024 วารสาร มจร สังคมศาสตร์ปริทรรศน์
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เพื่อให้เป็นไปตามกฎหมายลิขสิทธิ์ ผู้นิพนธ์ทุกท่านต้องลงลายมือชื่อในแบบฟอร์มใบมอบลิขสิทธิ์บทความให้แก่วารสารฯ พร้อมกับบทความต้นฉบับที่ได้แก้ไขครั้งสุดท้าย นอกจากนี้ ผู้นิพนธ์ทุกท่านต้องยืนยันว่าบทความต้นฉบับที่ส่งมาตีพิมพ์นั้น ได้ส่งมาตีพิมพ์เฉพาะในวารสาร มจร สังคมศาสตร์ปริทรรศน์ เพียงแห่งเดียวเท่านั้น หากมีการใช้ภาพหรือตารางหรือเนื้อหาอื่นๆ ของผู้นิพนธ์อื่นที่ปรากฏในสิ่งตีพิมพ์อื่นมาแล้ว ผู้นิพนธ์ต้องขออนุญาตเจ้าของลิขสิทธิ์ก่อน พร้อมทั้งแสดงหนังสือที่ได้รับการยินยอมต่อบรรณาธิการ ก่อนที่บทความจะได้รับการตีพิมพ์ หากไม่เป็นไปตามข้อกำหนดเบื้องต้น ทางวารสารจะถอดบทความของท่านออกโดยไม่มีข้อยกเว้นใดๆ ทั้งสิ้น
