การพัฒนารูปแบบการบริหารการเรียนรู้ด้วยการนำตนเองของนักเรียนนักศึกษาไทย

อมรรัตน์  สุวรรณมณี

ผู้แต่ง

อมรรัตน์ สุวรรณมณี

คำสำคัญ:

การพัฒนารูปแบบการบริหาร , การเรียนรู้ด้วยการนำตนเอง

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีจุดม่งุหมายเพื่อศึกษาสภาพการบริหาร การพัฒนารูปแบบการบริหารการเรียนรู้ด้วยการนำตนเองของนักเรียนนักศึกษาไทย การศึกษาวิจัยเรื่อง “การพัฒนารูปแบบการบริหารการเรียนรู้ด้วยการนาตนเองของนักเรียน นักศึกษาไทย” การวิจัยในครั้งนี้โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อ 1)ศึกษาองค์ประกอบของรูปแบบการบริหารการเรียนรู้ด้วยการนำตนเองสาหรับนักเรียนนักศึกษาไทย 2)เพื่อจัดทำนำเสนอรูปแบบการบริหารการเรียนรู้ด้วยการนาตนเองสำหรับนักเรียนนักศึกษาไทย เพื่อใช้ปฏิบัติต่อไป ในการดำเนินการวิจัยได้ศึกษาแนวคิด ทฤษฎี นามาสร้างเป็นกรอบแนวคิดและพัฒนาเป็นรูปแบบการบริหารการเรียนรู้ด้วยการนำตนเองของนักเรียนนักศึกษาไทย โดยมีวิธีการศึกษาแบ่งเป็น 4 ขั้นตอน กล่าวคือ ตอนที่1 วิเคราะห์เอกสารที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ด้วยการนาตนเอง ตอนที่ 2 กำหนดรูปแบบการบริหารการเรียนรู้ด้วยการนาตนเอง โดยใช้เทคนิคเดลฟาย จากผู้เชี่ยวชาญ 21 คน ตอนที่ 3 เก็บข้อมูลจาก 128 ผู้บริหาร และตอนที่ 4 จัดสนทนากลุ่มรับฟังความคิดเห็นจากผู้เชี่ยวชาญ 8 คน เก็บรวบรวมข้อมูลโดยการสัมภาษณ์เชิงลึกและการใช้เทคนิคเดลฟาย เพื่อที่จะให้ได้รูปแบบการบริหารการเรียนรู้ด้วยการนาตนเองมีความสมบูรณ์ยิ่งขึ้น สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล โดยการหาค่าความถี่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่ามัธยฐาน และค่าพิสัยควอไทล์ การวิเคราะห์และสังเคราะห์เนื้อหาผลการวิจัยพบว่า การพัฒนารูปแบบการบริหารการเรียนรู้ด้วยการนาตนเองของนักเรียนนักศึกษาไทยมีทั้งหมด 5 องค์ประกอบหลัก และมีตัวชีวัดหรือองค์ประกอบย่อยจำนวน 25 องค์ประกอบย่อยหรือตัวชี้วัด โดยมีค่าเฉลี่ยของแต่ละองค์ประกอบมีค่าเฉลี่ย 3.5 ขึ้นไปและค่าพิสัยระหว่างควอไทล์มีค่า1.50 ลงมา

เอกสารอ้างอิง

คณะกรรมการส่งเสริมการพัฒนาเด็กและเยาวชนแห่งชาติ .(แผนพัฒนาเด็กและเยาวชนแห่งชาติ พศ.(2555-2559). กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย,2554
เด่น ชะเนติยัง (2540) เอกสารประกอบการบรรยาย ชลบุรี :ฝ่ายผลิตเอกสาร,มหาวิทยาลัยบูรพา
ศศิธร กุลสิริสวัสดิ์. (2538) ระดับความพร้อมในการเรียนรู้โดยการชี้นาตนเองของนักศึกษาวิทยาลัยเกษตรกรรม กรมอาชีวศึกษา(วิทยานิพนธ์ปริญญาศิลปศาสตร์มหาบัณฑิต.สาขาการศึกษาผู้ใหญ่,บัณฑิตวิทยาลัย,มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์
จีระวัฒน์ ยุวอมรพิทักษ์ (2544) ลักษณะการเรียนรู้ด้วยตนเองของนักศึกษาชั้นปริญญาตรี สาขาวิทยาบริการเฉลิมพระเกียรติ (วิทยานิพนธ์ปริญยาศึกษาศาตร์มหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยรามคาแหง
สานักงานคณะกรรมการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ (แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 9 พ.ศ 2545:2543)กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์กรสานักงานคณะกรรมการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ (แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับ
ที่ 11 พ.ศ.2555-2559) กรุงเทพฯ ,โรงพิมพ์กรสานักงานคณะกรรมการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ (แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 10 (2550-2554) กรุงเทพฯ , โรงพิมพ์กรสานักงานคณะกรรมการการวางแผนการศึกษาแห่งชาติ (2552) พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ ,กรุงเทพฯ ,โรงพิมพ์คุรุสภา
สานักงานคณะกรรมการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ (แผนฉบับที่ 11 พ.ศ.2555-2559),แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์กร
สานักงานคณะกรรมการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ (แผนฉบับที่ 10 พ.ศ.2550-2554),แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์กร
สานักงานคณะกรรมการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ (แผนฉบับที่ 9 พ.ศ.2545-2549),แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์กร
Anderson. A, computer security from the Queensland University of Technology,Psychology Press, 1997.
Baurngartner, Adult Learning Theory adult Learning Theory adult Learning Theory :A Primer, 2003
Borich, G. D. , Effective Teaching, 1992.Brockett, Ralpk G. and Hiemstra, Roger. Self directed in Adult learning .New York :Roultege, 1991.
Brookfield (1986),Long (1994), and Straka (1999) identified self—directed attributesas developing goals for learning, controlling the learning task, determining.
Candy, Phillip C. Self directed for life long leaning San Francisco: Jossey Bass,1991.
Donald J. "Self-directed learning, 1995.
Griffin, C. Curriculum Theory in a Dult Life long Education, Lond : Green Helm,1983.
Grow. The Staged Self-Directed Learning (SSDL) Model (Grow 1991). This model is based on Hersey and Blanchard's work into 'situational leadership' (in 'business, 1991.Guglielmino,L M. Development of the Self directed learning Readiness Salee :Doctoral Dissertation, USA : University of Georgia, 1970.
Hiemstra, R. Self directed Learning : The International encyclopedia of Education (2 nd) Grate : Wheatone Ltd, 1994.
Hiemstra, Roger and Brockett, Ralph G."From behaviorism to Treffinger, 1994. IMD ประเมินการศึกษาไทยเกือบรั้งท้าย 47 จาก 58 ประเทศ เข้าถึงได้จาก http://www.oknation.net/blog/monchai83/2011/07/02/entry-2
Keeves J P. “ Education Research Medthodology and Measurement “An International Hassbook, Cambridege Pergamon, 1988 / 1997.
Klausmeler. Education Psychology, 5th ed. New York : Harper & Row,1985
Knowles, Malcolm s. Self Deirected Learning . A Guide for Learners and Teachers, New York : Association Press, 1970.
Maslow. The growth of self-actualization refers to the need for personal growth and discovery that is present throughout a person's life, 1962.
Merrian and caffarella,(1999) driven by the psychological paradigm, was the predominate way we thought about learning in adulthood (Merriam&Caffarella,1999).
Roger. spresented his theory of learning in Freedom to Learn which he wrote while a resident fellow at the Center for Studies of the Person in La Jolla, 1969.
Routledge, London Griffin, C. Curriculum Theory in Adult and Lifelong Education,Croom Helm, 1983.
Skager,K.D. Life long Education and Evaluation Practice, New York : UNESCO Institute for Education, Harm Bury and Bergama Press, 1972.