METACOGNITION: APPLICATION TO LEARNING MANAGEMENT IN THE CLASSROOM
Keywords:
Metacognition, Application, Learning managementAbstract
This article aims to present the synthesis of metacognitive concepts integrated into classroom learning management, serving as a practical guideline for employing metacognition as a multidimensional strategy for learner development. Metacognition refers to an individual's cultivated ability to be aware of their own cognitive processes and engage in self-reflection. This capability enables learners to formulate appropriate strategies and self-direct toward their established goals. Metacognition is highly significant in learning management across two primary dimensions. In the first dimension, it serves as an instructional strategy that teachers can utilize to stimulate learners' self-awareness and cognitive reflection, ultimately fostering these practices into long-term habits. In the second dimension, metacognition is a vital skill in the contemporary era that equips learners with a foundational understanding of the learning process. It empowers them to autonomously develop other essential skills, design their own learning pathways appropriately, and successfully navigate toward their desired outcomes.
References
ทิศนา แขมมณี. (2566). ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. (พิมพ์ครั้งที่ 26) กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ธิติมา ช่วงชัย และจรัญ แสนราช. (2560). การพัฒนาระบบการเรียนรู้แบบปัญหาเป็นหลักที่มีการเสริมศักยภาพการเรียนรู้เพื่อพัฒนาอภิปัญญา. วารสารครุศาสตร์, 45(1), 55-69.
พระพรหมคุณาภรณ์ (ป.อ. ปยุตฺโต). (2551). พจนานุกรมพุทธศาสตร์ ฉบับประมวลธรรม. กรุงเทพฯ: มหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
พาสนา จุลรัตน์. (2556). เมตาคอกนิชันกับการเรียนรู้. วารสารวิชาการศึกษาศาสตร์, 14(1), 5-6.
พิมพ์พันธ์ เดชะคุปต์. (2544). เมตาคอกนิชัน: วิทยาการด้านการคิด. กรุงเทพฯ: บริษัทเดอะมาสเตอร์กรุ๊ปแมเนจเม้นท์ จำกัด.
มหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย. (2539). พระไตรปิฎกภาษาไทย ฉบับมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์มหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
ยุพิน พลเรือง. (2565). การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบปรากฏการณ์เป็นฐานบูรณาการอภิปัญญาและความรู้ในเนื้อหาผนวกวิธีสอนและเทคโนโลยี เพื่อพัฒนาทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 วิชาคณิตศาสตร์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6. วารสารศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 16(2), 137-149.
สถาบันปราชญ์วิสัย. (2565). อภิปัญญา (metacognition) สนับสนุนการคิดเชิงวิพากษ์อย่างไร. สืบค้น 2 เมษายน 2569, จาก https://wisemention.com
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2566). รายงานผลการประเมิน PISA 2022. กรุงเทพฯ: สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี.
สาวิตรี จิตบรรจง. (2564). เมตาคอกนิชันกับการสอนอ่านเชิงวิเคราะห์. วารสารครุศาสตร์สาร, 15(2), 1-15.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560–2579. กรุงเทพฯ: กระทรวงศึกษาธิการ.
Ambrose, S. A., et al. (2010). How learning works: Even research-based principles for smart teaching. San Francisco: Jossey-Bass.
Arifin, S., et al. (2025). Metacognition and cooperative learning based on deliberative democracy moderated by learning style toward critical thinking skill in social studies learning. Journal of Cogent Education, 12(1). 1-13.
Brown, A. L. (1987). Metacognition, executive control, self-regulation, and other more mysterious mechanisms. Hillsdale: L. Erlbaum Associates.
Columbia Center for Teaching and Learning, Metacognition. Retrieved April2, 2026, from https://ctl.columbia.edu/resources-and-technology/resources/metacognition/
Cross, D. R., & Paris, S. G. (1988). Developmental an instructional analysis of children’s metacognition and reading comprehension. Journal of Educational Psychology, 2(3), 131-142.
Dignath, C., & Büttner, G. (2008). Components of fostering self-regulated learning among students. Journal of Metacognition and Learning, 3(3), 231-264.
Ertmer, P. A., & Newby, T. J. (1996). The expert learner: Strategic, self-regulated, and reflective. Journal of Instructional Science, 24(1), 1-24.
Flavell, J. H. (1976). Metacognitive aspects of problem solving. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum.
Gall, M. D., Gall, J. P., Jacobsen, D. R., & Bullock, T. L. (1990). Tools for Learning: A Guide to Teaching Study Skills. Association for Supervision and Curriculum Development. Alexandria. n.p.
Halmo, S. M., Bremers, E. K., Fuller, S., & Stanton, J. D. (2022). “Oh, that makes sense”: Social metacognition in small-group problem solving. CBE—Life Sciences Education, 21(3), 1-20.
Haneef Waiyasil. (2568). ทำความรู้จัก Metacognition: ทักษะคิดเกี่ยวกับความคิดเพื่อการเรียนรู้เชิงลึก. สืบค้น 2 เมษายน 2569, จาก https://contributor.lib.kmutt.ac.th
Karagianni, G. K. (2023). Metacognition as a catalyst for improved learning outcomes in open & distance education. Retrieved April2, 2026, from https://oapub.org/edu/index.php/ejoe/article/view/5567
Kuhn, D., & Dean, D. (2004). Metacognition: A bridge between cognitive psychology and educational practice. Retrieved April2, 2026, from https://www.researchgate.net/publication/232869320_Metacognition_A_Bridge_Between_Cognitive_Psychology_and_Educational_Practice
Liu, C., Abu Bakar, Z., & Xu, Q. (2025). Self-regulated learning and academic achievement in higher education: A decade systematic review. Journal of Research and Innovation in Social Science, 9(3), 4488-4504.
Meyers, C., & Jones, T. B. (1993). Promoting active learning: Strategies for the college classroom. San Francisco: Jossey-Bass.
Mohamed, S. A., Ibrahim, S. A. E., Abdelaalem, M. M., & Eldiasty, N. E. M. (2025). Effect of problem-based learning approach program on meta-cognitive thinking skills and cooperative learning attitude among nursing students: Quasi experimental study. BMC Nursing, 24(1), 4-9.
OECD. (2019). OECD learning compass 2030. Paris: OECD Publishing.
Oxford, R. (1990). Language Learning Strategies: What Every Teacher Should Know. New York: Newbury House Publishers.
Pintrich, P. R. (2002). The role of metacognitive knowledge in learning, teaching, and assessing. Journal of Theory Into Practice, 41(4), 219-225.
Roeser, R. W., & Peck, S. C. (2009). An education in awareness. Journal of Educational Psychologist, 44(2), 119-136.
Schraw, G. (1998). Promoting general metacognitive awareness. Journal of Instructional Science, 26(1), 113-125.
Silva, H., Lopes, J., Dominguez, C., & Morais, E. (2022). Think-Pair-Share and Roundtable: Two cooperative learning structures to enhance critical thinking skills of 4th graders. Journal of Elementary Education, 15(1), 11-21.
Stanton, J. D., Sebesta, A. J., & Dunlosky, J. (2022). Fostering metacognition to support student learning and performance. Retrieved April5, 2026, from https://www.lifescied.org/doi/10.1187/cbe.20-12-0289
Sword, R. (2022). Metacognition in the classroom: Benefits & strategies. Retrieved April5, 2026, from https://www.highspeedtraining.co.uk/hub/metacognition-in-the-classroom/
Teng, M. F., & Yue, M. (2022). Metacognitive writing strategies, critical thinking skills, and academic writing performance: A structural equation modeling approach. Journal of Metacognition and Learning, 18(2), 237-260.
The Education Endowment Foundation. (2025). Metacognition and self-regulation. Retrieved April5, 2026, from https://educationendowmentfoundation.org.uk/education-evidence/teaching-learning-toolkit/metacognition-and-self-regulation
Veenman, M. V. J. (2005). The assessment of metacognitive skills: What can be learned from multi-method designs? In C. Artelt & B. Moschner (Eds.), Lernstrategien und Metakognition: Implikationen für Forschung und Praxis. Münster: Waxmann.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Journal of MCU Social Science Review
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
In order to conform the copyright law, all article authors must sign the consignment agreement to transfer the copyright to the Journal including the finally revised original articles. Besides, the article authors must declare that the articles will be printed in only the Journal of MCU Journal of Social Sciences. If there are pictures, tables or contents that were printed before, the article authors must receive permission from the authors in writing and show the evidence to the editor before the article is printed. If it does not conform to the set criteria, the editor will remove the article from the Journal without any exceptions.
