อิทธิพลของผู้นำแบบเก็บตัวที่ส่งผลต่อประสิทธิผลของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสมุทรสาคร

Anukoon Detkard; Prompilai Buasuwan; Suchada Nantachai

Authors

Anukoon Detkard Faculty of Educational Administration, Kasetsart University
Prompilai Buasuwan Faculty of Educational Administration, Kasetsart University
Suchada Nantachai Faculty of Educational Administration, Kasetsart University

Keywords:

Leadership Characteristics, Introverted Leader, Effectiveness of School

Abstract

Objectives of the research article were: 1. To investigate the levels of introverted leadership characteristics among school administrators and school effectiveness, 2. To explore the relationship between introverted leadership and school effectiveness, and 3. To study the influence of introverted leadership on school effectiveness. The research instrument was a questionnaire, validated for content by five experts, and administered to a population of 102 school administrators under the Samut Sakhon Primary Educational Service Area Office, yielding samples of 90 respondents.

The findings revealed that 1. The overall average level of introverted leadership characteristics was 4.14. The highest mean item was able to concentrate fully on work when alone, while the lowest mean item was administrators spend more time alone contemplating problem solutions than with others, 2. The relationship between introverted leadership and school effectiveness was positive and statistically significant at a moderate-to-high level, with a Pearson correlation coefficient of 0.636 (R = 0.636), and 3. Regarding the influence of introverted leadership on school effectiveness, analyzed using simple linear regression, the aspect with the most impact was satisfaction (R² = 0.503), and the least impact was achievement (R² = 0.479). These findings supported the notion that introverted leaders can succeed effectively by utilizing their strength in one-on-one relationship building, thereby enhancing school effectiveness through promoting personnel engagement and initiatives within the educational area.

References

กมลพรรณ พึ่งด้วง. (2560). การบริหารตามหลักธรรมาภิบาลกับประสิทธิผลของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสมุทรสาคร (วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา). นครปฐม: มหาวิทยาลัยศิลปากร.

คมกริช สังขรัตน์. (2563). อิทธิพลของภาวะผู้นำดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษาที่มีผลต่อประสิทธิผลของสถานศึกษาในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานครปฐมและสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสุพรรณบุรี (วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา). กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์.

วุฒิไกร ป้อมมะรัง. (2568). โปรแกรมคำนวณขนาดกลุ่มตัวอย่างด้วยสูตร Krejcie & Morgan [โปรแกรมคอมพิวเตอร์]. สืบค้นเมื่อ 10 พฤศจิกายน 2568, จาก https://statsmartly.com/Pop/KM.php

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสมุทรสาคร. (2567). แผนปฏิบัติการ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2567. สืบค้น 23 ตุลาคม 2567, จาก https://shorturl.asia/LQhfI

สำนักงานคณะกรรมการศึกษาแห่งชาติ. (2553). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 (ฉบับที่ 3). สืบค้น 23 ตุลาคม 2567, จาก https://shorturl.asia/zVOcU

สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2560 - 2579. สืบค้น 23 ตุลาคม 2567, จาก https://www.moe.go.th

สมหญิง จันทรุไทย. (2567). ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำของผู้บริหารสถานศึกษากับประสิทธิผล สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสมุทรสาคร สมุทรสงคราม. วารสารปัญญาพัฒน์, 6(2), 509-516.

Hotz, J. R. (2021). A case study of introverted leadership in a suburban high school in Central Texas (Doctoral dissertation). Abilene, TX: Abilene Christian University.

Wood, S. M. (2019). Principal personality types: A case study of introverted principals (Doctoral dissertation). Terre Haute, IN: Indiana State University.