ภาวะผู้นำสร้างแรงบันดาลใจที่ส่งผลต่อการเป็นชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสมุทรสาคร

Jamjuree Thanwised; Pitchayapha Yuenyaw; Napaporn Yodsin

Authors

Jamjuree Thanwised Nakhon Pathom Rajabhat University
Pitchayapha Yuenyaw Nakhon Pathom Rajabhat University
Napaporn Yodsin Nakhon Pathom Rajabhat University

Keywords:

Leadership, Inspiration, Professional Learning Community

Abstract

This research article aims to: 1. study the level of inspirational leadership of school administrators; 2. study the level of Professional Learning Community (PLC); and 3. Analyze the inspirational leadership affects the professional learning communities. The sample used in the research was 288 civil servant teachers under the Samut Sakhon Primary Educational Service Area Office, derived using proportional stratified random sampling as distributed by school size. The research instrument was a questionnaire. The statistical methods used for data analysis included frequency, percentage, mean, standard deviation, and stepwise multiple regression analysis.

The research results were as follows: 1. Overall level of inspirational leadership of school administrators is at a high level. When considering each aspect, it is at a high level in every aspect, ranked from highest to lowest as follows by enthusiasm, optimism, trustworthiness, and vision, respectively. 2. Overall level of professional learning community is at a high level. When considering each aspect, all were at a high level. The highest was interaction and connection with external organizations, followed by leadership development, group dynamics, trust and positive working relationships, management of supportive resources, and group formation, respectively. 3.The inspirational leadership of school administrators, which comprises enthusiasm (X3), participation (X 5), optimism (X4), and vision (X1) together predicted the Professional Learning Community (PLC) (Y_tot) at 93.30 with statistical significance level of 05. The regression equation was: tot = 0.05+0.47 (X₃) + 0.30 (X₅) + 0.15 (X₄) + 0.07 (X₁)

References

กระทรวงศึกษาธิการ. (2542). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติพุทธศักราช 2542. กรุงเทพฯ: คุรุสภาลาดพร้าว.

กานติมา กานดา. (2566). ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อการเป็นชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสมุทรสาคร (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา) นครปฐม: มหาวิทยาลัยราชภัฏนครปฐม.

ธนาภรณ์ เชื้อเมืองพาน. (2565). ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารสถานศึกษากับการเป็นชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพของสถานศึกษาอำเภอเชียงแสน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงราย เขต 3 (การค้นคว้าอิสระการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา). พะเยา: มหาวิทยาลัยพะเยา.

พัชราภา ตันติชูเวช. (2566). โรงเรียนกับชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ School and Professional Learning Community. นนทบุรี: สยามจุลละมณฑล.

ภาสกร เรืองรอง และคณะ. (2557). เทคโนโลยีการศึกษากับครูไทยในศตวรรษที่ 21. วารสารปัญญาภิวัฒน์, 5(ฉบับพิเศษ), 196-203.

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสมุทรสาคร. (2566). แผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2566. สืบค้น 2 มกราคม 2568, จาก https://shorturl.asia/d7Ccu

สุพัตรา ภูนาวัง. (2562). แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำเชิงบันดาลใจของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 25 (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา). มหาสารคาม: มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.

Finney, A. (2017). Indigenous girls' resilience in settler states: Honoring body and land sovereignty. Social Sciences Journal, 31(2), 10-21.

Hord, S. M. (1997). Professional learning communities: Communities of continuous inquiry and improvement. USA: Southwest Educational Development Laboratory.

Krejcie, R. V. & Morgan, D. W. (1970) Determining Sample Size for Research Activities. Educational and Psychological Measurement, 30(1), 607-610.