ความต้องการจำเป็นในการพัฒนาตนเองด้านงานวิชาการของครูภาษาอังกฤษ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสระแก้ว เขต 2

Kittayaporn Intarapech

Authors

Kittayaporn Intarapech Ramkhamhaeng University

Keywords:

Priority Needs, Self-Development, Academic Work, Innovative Marketing

Abstract

This research article aimed to study the priority needs for self- development in the academic endeavors of English teachers under the Office of Sakaeo Primary Educational Service Area 2. It was conducted as quantitative research using the concept of needs assessment as the theoretical framework. The population of this study consisted of 147 English teachers under the Office of Sakaeo Primary Educational Service Area 2, and the sample group of this study was 92 English teachers under the Office of Sakaeo Primary Educational Service Area 2 selected through simple random sampling. The research instrument used in this study was a Google Form questionnaire designed with a five-point Likert scale rating, 62.59% of questionnaires were returned. The data were analyzed using frequency distribution, percentage, mean, standard deviation, and the Modified Priority Needs Index (PNImodified).

The findings indicated that 1. The actual state of self-development in the academic endeavors of English teachers under the Office of Sakaeo Primary Educational Service Area 2, both overall and in most characteristics, was practiced at a high level. Considering each characteristic, it was found that the highest mean score was learning management. The desirable state of self-development in the academic endeavors of English teachers under the Office of Sakaeo Primary Educational Service Area 2, both overall and by individual characteristic, was practiced at the highest level. Specifically, the highest mean score was found in the development of educational media, innovation, and technology in education, and 2. The priority needs for self-development in the academic endeavors of English teachers under the Office of Sakaeo Primary Educational Service Area 2 revealed that the highest needs index was found in research for development of internal quality assurance system in schools and the lowest needs index was learning management. The research findings can be used as a guideline for planning the professional development of English teachers in alignment with their actual needs in order to sustainably enhance the quality of education.

References

กระทรวงศึกษาธิการ. (2552). คู่มือการปฏิบัติงานข้าราชการครู. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.

_____. (2567). ข่าวประชาสัมพันธ์. สืบค้น 21 ตุลาคม 2567, จาก https://shorturl.asia/GgWqA

เกศริน ลอยเลิศ. (2565). ความต้องการจำเป็นและแนวทางการพัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ของครูผู้สอนภาษาอังกฤษสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุโขทัย เขต 2 (การค้นคว้าอิสระศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา). พิษณุโลก: มหาวิทยาลัยนเรศวร.

ไชยา ภาวะบุตร. (2566). ความต้องการจำเป็นการดำเนินการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษาของโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาสกลนคร. วารสารการบริหารการศึกษาและภาวะผู้นำมหาวิทยาลัยราชภัฎสกลนคร, 12(45), 351-359.

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสระแก้ว เขต 2. (2567). คู่มือ/เอกสารเผยแพร่. สืบค้น 13 มิถุนายน 2568, จาก https://sakarea2.go.th

สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2566). รายงานประจำปี 2566 สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา สกศ.ผนึกเครือข่ายขยาย All For Education. สืบค้น 12 มิถุนายน 2568,จาก https://www.onec.go.th/th.php/book/BookView/2055

สุวิมล ว่องวาณิช. (2548). การวิจัยประเมินความต้องการจำเป็น (Need Assessment Research). กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

อัจฉระพรรณ ทองสันต์. (2557). ความต้องการจำเป็นในการบริหารงานวิชาการของโรงเรียนบ้านหมี่วิทยา. OJED, 10(2), 589-601.

อุไรวรรณ สุสม. (2557). สภาพปัจจุบันการบริหารงานวิชาการของโรงเรียนด่านมะขามเตี้ยวิทยาคม. OJED, 10(2), 576-588.

เอื้อมพร หลินเจริญ และคณะ. (2552). ปัจจัยเชิงสาเหตุที่ทำให้คะแนนการทดสอบ O-NET ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 และชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ต่ำ (รายงานการวิจัย). กรุงเทพฯ: สถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ (องค์การมหาชน).

Alfaki, I. (2014). Professional Development in English Language Teaching: A Teachers’ View, British Journal of Education, 2(7), 32-49.

Helate, T. et al. (2023). Professional development for academic engagement: Primary school EFL teachers’ perceptions and predictors. Retrieved March 20, 2024, from https://shorturl.asia/8ymY2

Kaufman, R. & Guerra-Lopez, I. (2013). Needs assessment for organizational success. Maryland: Victor Graphics, Inc.

Kennedy, M. (2016). How Does Professional Development Improve Teaching?. Review of Educational Research, 10(4), 945-980.

Sadeghi, K. & Richards, J. C. (2021). Professional development among English language teachers: Challenges and recommendations for practice. Heliyon, 7(9), 1-7.