อิทธิพลของการนิเทศภายในสถานศึกษาที่ส่งผลต่อสมรรถนะครูในการจัดการเรียนรู้เชิงรุกของสถานศึกษาขนาดเล็กในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาฉะเชิงเทรา

Chalida Chanchek; Sudarat Sarnswang; Prompilai Buasuwan

Authors

Chalida Chanchek Kasetsart University
Sudarat Sarnswang Kasetsart University
Prompilai Buasuwan Kasetsart University

Keywords:

The Influence of Internal Supervision, Teacher Competency, Active Learning, Small Educational Institutions

Abstract

Objectives of this research article were: 1. To study the conditions of schools’ internal supervision for active learning management of small educational institutions. 2. To study teacher competencies in active learning management in small educational institutions. 3. To study the relationship between internal supervision on active learning management and teacher competencies in active learning management. 4. To study the influence level of schools’ internal supervision on active learning management affecting teacher competencies in active learning management. Methodology was quantitative research. The population was 112 heads of 8 departments or representatives. The tool used was a questionnaire. Data were analyzed by distribution of frequency, percentage, mean, standard deviation, Pearson’s correlation coefficient and multiple regression analysis.

The results of this research were as follows: 1. The level of internal supervision operations was at high level. The aspect with the most practical level was the internal supervision operation. 2. The overall practice of teachers’ functional competencies was at high level. The aspect in which teachers have the most competence is teacher leadership 3. The relationship between school internal supervision on active learning management and functional competencies of teachers in active learning management was found to be correlated positively at high level. The correlation coefficient was 0.862 with statistically significant value at 0.05 levels. 4. The school internal supervision on active learning management has a significant influence on functional competencies of teachers in active learning management the ability to jointly predict functional competencies of teachers in active learning management at 68 percent and with statistically significant level of .05.

References

กมล โพธิเย็น. (2564). Active Learning: การจัดการเรียนรู้ที่ตอบโจทย์การจัดการศึกษาในศตวรรษที่ 21. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร, 19(1), 11-28

ชูศรี วงศ์รัตนะ. (2560). เทคนิคการใช้สถิติเพื่อการวิจัย (พิมพ์ครั้งที่ 13). กรุงเทพฯ: ศูนย์ หนังสือจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

ทวีศักดิ์ ยศถาการ. (2558). การพัฒนารูปแบบภาวะผู้นำการเรียนการสอนของหัวหน้ากลุ่ม สาระการเรียนรู้ในโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษา เขต 1. วารสารราชภัฏสุราษฎร์ธานี, 2(1), 67-86.

นงลักษณ์ พิมพ์ศรี. (2559). การพัฒนาสมรรถนะประจำสายงานครูด้านภาวะผู้นำ. วารสารวิชาการ มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์, 8(2), 91-104.

พฤหัส คงเทศ และอนุชา กอนพ่วง. (2562). รูปแบบการนิเทศภายในที่ส่งผลต่อสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ของครูในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พิษณุโลก เขต 1. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 21(2), 198-211.

เพ็ญประกาย สุขสังข์ และคณะ. (2563). สภาพและแนวทางการพัฒนาสมรรถนะประจำสายงานครูในสถานศึกษาขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2. นครปฐม: มหาวิทยาลัยราชภัฏนครปฐม.

ภีชาวิชญ์ ยางงาม. (2564). กระบวนการนิเทศภายในโรงเรียนบรรหารแจ่มใสวิทยา 3 (วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา). นครปฐม: มหาวิทยาลัยศิลปากร.

ยุภาลัย มะลิซ้อน. (2563). การพัฒนาสมรรถนะครูด้านการจัดการเรียนรู้เชิงรุกในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 2. วารสารมหาจุฬานาครทรรศน์, 7(8), 230-243.

ราณี กุยรัมย์. (2553). ปัญหาและแนวทางการนิเทศภายในโรงเรียนขนาดเล็กสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาบุรีรัมย์เขต 2 (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา). บุรีรัมย์: มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์.

วิจารณ์ พานิช. (2558). วิถีสร้างการเรียนรู้เพื่อศิษย์ในศตวรรษที่ 21. วารสารนวัตกรรมการ เรียนรู้, 1(2), 3-14.

วัชรา เล่าเรียนดี. (2556). ศาสตร์การนิเทศการสอนและการโค้ช การพัฒนาวิชาชีพ : ทฤษฎีกลยุทธ์สู่การปฏิบัติ (พิมพ์ครั้งที่ 12). นครปฐม: มหาวิทยาลัยศิลปากร.

วัฒนาพร ระงับทุกข์. 2563. สมรรถนะเด็กไทยในยุคโลกพลิกผัน (VUCA World). วารสารคุรุสภาวิทยาจารย์, 1(1), 8-18.

สาวิณีย์ เอี่ยมสะอาด และธีระวัฒน์ มอนไธสง. (2565). รูปแบบการนิเทศภายในที่ส่งผลต่อสมรรถนะประจำสายงานของครูในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษาสิงห์บุรี อ่างทอง. วารสารการบริหารนิติบุคคลและนวัตกรรมท้องถิ่น, 8(6), 223-236.

สถาบันวิจัยเพื่อการพัฒนาประเทศไทย. (2558). แนวทางการแก้ปัญหาโรงเรียนขนาดเล็ก. สืบค้น 12 กรกฎาคม 2565, จาก https://tdri.or.th/2015/07/wb113/

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาฉะเชิงเทรา. (2565). ข้อมูลสารสนเทศทางการศึกษา ปีการศึกษา 2565. ฉะเชิงเทรา: กลุ่มส่งเสริมการศึกษาทางไกล เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสาร.

สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2553). คู่มือประเมินสมรรถนะครู. กรุงเทพฯ: กระทรวงศึกษาธิการ.

สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2561). รายงานการศึกษาไทย พ.ศ. 2561. กรุงเทพฯ: พริกหวานกราฟฟิค.

หน่วยศึกษานิเทศก์. (2562). แนวทางการนิเทศบูรณาการโดยใช้พื้นที่เป็นฐานเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาสู่การนิเทศภายในโรงเรียนโดยใช้ห้องเรียนเป็นฐานเพื่อการพัฒนาคุณภาพของผู้เรียน 2562 ปีทองแห่งการนิเทศภายในห้องเรียนเป็นฐานเพื่อการพัฒนาคุณภาพของผู้เรียน. กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.

Best, J. W. & Kahn, J. V. (1993). Research in Education (7th. ed.). Boston: Allyn & Bacon.

Ismail, S. N. et al. (2018). Instructional Leadership and Teachers’ Functional Competency across the 21st Century Learning. International Journal of Instruction, 11(3), 135-152.

Nguyen, T. T. H. & Sirinat, J. (2018). 1st Century Learning 21 of High School Students in Gluebang Province, Vietnam. Journal Research Khon Kaen University (Graduate Study) Department of Humanities and Social Sciences, 6(2), 14-24.