DEVELOPMENT OF PHYSICS CONCEPTS IN PHYSICS FOR TEACHERS COURSE OF FIRST YEAR STUDENTS IN THE INSTITUTE OF TEACHER EDUCATION
Keywords:
Physics Concepts, Pre-service Science Teacher, Physics for Teachers courseAbstract
This research aimed to develop physics concepts of 18 first year science pre-service teachers who were studying in general science program, institute of teacher education in the lower northern part of Thailand. Physics concepts were developed through activities in Physics for Teachers course including curriculum topic study, inquiry-based activities, hands-on activities, and micro teaching. Research findings showed that physics concepts before and after learning management have been improved. A scientific conception (SC) increased from 4.44% to 26.67%. Partial conception (PC) increased from 22.78% to 32.78%. Partial conception & Complete misconception (PC&CM) increased from 20.00% to 30.78%. Complete misconception (CM) decreased from 34.44% to 10.56% and No response (NR) decreased from 18.33% to 0.00%.
References
กุลธิดา สุวัชระกุลธร. (2556). การพัฒนาแนวคิดและการถ่ายโอนแนวคิดเรื่องแสงของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบวัฏจักรการเรียนรู้ 7 ขั้น. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์.
ขจรศักดิ์ บัวระพันธ์ และคณะ. (2548). การสำรวจแนวคิดเกี่ยวกับฟิสิกส์ของนิสิตนักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูวิชาเอกวิทยาศาสตร์ทั่วไป. วารสารวิทยาสารเกษตรศาสตร์, 26(1), 52-63.
จิรัสยา นาคราช (2558). การพัฒนาแนวคิดทางวิทยาศาสตร์เรื่อง ระบบประสาทและ ความสามารถในการสืบเสาะทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โดยการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (วิทยานิพนธ์วิทยาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาชีววิทยาศึกษา). ชลบุรี: มหาวิทยาลัยบูรพา.
สิงหา ประสิทธิ์พงศ์. (2556) ความสัมพันธ์ระหว่างความเข้าใจในแนวคิดหลักเรื่องแรงและการเคลื่อนที่กับความคาดหวังการเรียนรู้ฟิสิกส์ของนักศึกษาครูวิชาเอกฟิสิกส์. พัทลุง: มหาวิทยาลัยทักษิณ.
ปัฐมาภรณ์ พิมพ์ทอง. (2551). การจัดการเรียนรู้เพื่อเปลี่ยนแปลงแนวคิด, วารสารศึกษาศาสตร์, 31(1), 27-35.
Bulunuz, N., & Jarrett, O.S. (2009). Understanding of Earth and Space Science Concepts: Strategies for Concept-Building in Elementary Teacher Preparation. School Science and Mathematics, 109(5), 276-289.
De Jong, O., et al. (2005). Preservice teachers' pedagogical content knowledge of using particle models when teaching chemistry. Journal of Research in Science Teaching, 42(8), 947-964.
Deboer G.E. (2006) Historical Perspectives on Inquiry Teaching In Schools. In: Flick L.B., Lederman N.G. (eds) Scientific Inquiry and Nature of Science. Science & Technology EducationLibrary, (25), 17-35.
Haidar, A.H. (1997). Prospective chemistry teachers’ conception of the conservation of matter and related concepts. Journal of Research in Science Teaching, 34(2), 181-197.
Hesse, J. (1989). From naive to knowledgeable. The Science Teacher, 57(9), 55-58.
Horsley, S.L., et al. (1998). Designing professional development for teachers of science and mathematics. Thousand Oaks, CA: Corwin Press.
Posner, G.J. et al. (1982). Accommodation of a Scientific Conception: Toward a Theory of Conceptual Change. Science Education, 66(2), 211-227.
Wheatley, G. H. (1991). Constructivist Perspectives on Science and Mathematics Learning. Science Education, 75(1), 9-21.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Journal of MCU Social Science Review
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
In order to conform the copyright law, all article authors must sign the consignment agreement to transfer the copyright to the Journal including the finally revised original articles. Besides, the article authors must declare that the articles will be printed in only the Journal of MCU Journal of Social Sciences. If there are pictures, tables or contents that were printed before, the article authors must receive permission from the authors in writing and show the evidence to the editor before the article is printed. If it does not conform to the set criteria, the editor will remove the article from the Journal without any exceptions.
