UPPER ELEMENTARY SCHOOL STUDENTS’ VALUES IN MATHEMATICS LEARNING IN CLASSROOM USING LESSON STUDY AND OPEN APPROACH
Keywords:
Upper elementary school students, Values, Mathematics learning, Lesson Study, Open ApproachAbstract
This study aimed to explore and analyze the upper elementary school student’s values in their mathematics learning using Lesson Study and Open Approach. This is because values in mathematics learning is the fundamental requirement in facilitating effective learning. Therefore, it is importance for teachers to know their students’ values. The researchers employed a survey research design using mixed mode methods. The target group consisted of 43 Grade 4 to Grade 6 students from one of elementary schools in Khon Kaen Province, a prototype school in a teacher development project with lesson study and open approach, from the academic year 2006 to present. The research instruments used in this study was comprised of values in their mathematics learning questionnaire, teacher interview protocol, video recording for classroom observation, and student worksheet. Data were collected during the second semester of academic year 2020 and analyzed using Barkatsas, Law, Seah, and Wong’s (2019) framework.
The results revealed that upper elementary school student's values in mathematics learning in classroom using lesson study and open approach, students focused on the most important level is Valuing the problem solving process, learning approach, linkage with mathematics outside the classroom ideas.
References
กองทุนเพื่อความเสมอภาคทางการศึกษา (กสศ.). (2563). ปรับการเรียน เปลี่ยนการสอน เลิกท่องจำความรู้มุ่งสู่การฝึกแก้ปัญหาด้วยตัวเอง. สืบค้น 17 สิงหาคม 2563, จาก https://www.eef.or.th/tsqp-23-07-20/.
เข็มทอง คตมรคา. (2559). ค่านิยมนักเรียนเกี่ยวกับการเรียนคณิตศาสตร์ในบริบทชั้นเรียนที่ใช้วิธีการแบบเปิด (วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาคณิตศาสตรศึกษา). ขอนแก่น: มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
ตีบจันทร์ สีละนุวงศ์. (2561) การศึกษาค่านิยมของนักเรียนเกี่ยวกับสิ่งที่นักเรียนให้ความสำคัญในการเรียนรู้คณิตศาสตร์ที่ใช้การศึกษาชั้นเรียนและวิธีการแบบเปิด ในโรงเรียนประถมสาธิต วิทยาลัยครูปากเซ สาธารณรัฐประชาธิปไตยประชาชนลาว (วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาคณิตศาสตรศึกษา).ขอนแก่น: มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
ธัญญา กาศรุณ. (2556). การเปลี่ยนแปลงค่านิยมเกี่ยวกับการสอนคณิตศาสตร์ของครูในโรงเรียนต้นแบบการใช้นวัตกรรมการศึกษาชั้นเรียนและวิธีการแบบเปิด (วิทยานิพนธ์ปริญญาปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาคณิตศาสตรศึกษา). ขอนแก่น: มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
ไมตรี อินทร์ประสิทธิ์. (2546). การปฏิรูปกระบวนการเรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์ในโรงเรียนโดยเน้นกระบวนการทางคณิตศาสตร์. ขอนแก่น: ขอนแก่นการพิมพ์.
______. (2557). กระบวนการแก้ปัญหาในคณิตศาสตร์ระดับโรงเรียน Processes of Problem Solving in School Mathematics. ขอนแก่น: มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
นฤมล ช่างศรี. (2549). ความสัมพันธ์ระหว่างความเชื่อทางคณิตศาสตร์ของครูและบทบาทการสอนในชั้นเรียนคณิตศาสตร์: กรณีศึกษา (วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาคณิตศาสตรศึกษา). ขอนแก่น: มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
______. (2555). ความเชื่อที่ครูตระหนักเกี่ยวกับการปฏิบัติการสอนภายใต้บริบทการพัฒนาวิชาชีพครูโดยใช้การศึกษาชั้นเรียนและวิธีการแบบเปิด (วิทยานิพนธ์ปริญญาปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาคณิตศาสตรศึกษา). ขอนแก่น: มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
Barkatsas, et al., (2019). The Valuing of Mathematics Learning in Schools: A Gendered Perspective. International Journal on Emerging Mathematics Education, 3(1), 41-56.
Bishop, A. J. (1988). Mathematical enculturation: a cultural perspective on mathematics education. Dordrecht, The Netherlands: Kluwer Academic Publishers.
______. (2008). Teachers ‘mathematical values for developing mathematics thinking in classrooms: Theories, research and policy. The Mathematics Educator, 11(1/2), 79-88.
Inprasitha, M. (2010). One Feature of Adaptive Lesson Study in Thailand: Designing Learning Unit. In Proceedings of 45th Korean National Meeting of Mathematics Education (pp. 193-206). Korea: Dongkook University.
______. (2011). One Feature of Adaptive Lesson Study in Thailand: Designing a Learning Unit. Journal of Science and Mathematics Education in Southeast Asia, 34, 47-66.
National Council of Teachers of Mathematics. (2000). Principles and standards for school mathematics. Reston, VA: NCTM.
Pa, N. A. N., & Tapsir, R. (2013). Analysis of Instruments Measuring Values of Mathematics Education. Procedia – Social and Behavioral Sciences, 90, 449–457.
Seah, et al. (2016). What would the mathematics curriculum look like if values were the focus?. For the Learning of Mathematics, 36(1), 14–20.
Seah, W. T., & Bishop, A. J. (2000). Values in mathematics textbooks: A view through two Australasian regions. Paper presented at the 81st Annual Meeting of the American Educational Research Association, New Orleans, LA.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Journal of MCU Social Science Review
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
In order to conform the copyright law, all article authors must sign the consignment agreement to transfer the copyright to the Journal including the finally revised original articles. Besides, the article authors must declare that the articles will be printed in only the Journal of MCU Journal of Social Sciences. If there are pictures, tables or contents that were printed before, the article authors must receive permission from the authors in writing and show the evidence to the editor before the article is printed. If it does not conform to the set criteria, the editor will remove the article from the Journal without any exceptions.
