The Competency Development of Educational Personnel according to Threefold Training, Tisikkha

Authors

  • Achara Lortrakul คณะวิทยาการจัดการ มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนครศรีอยุธยา

Keywords:

competency development, educational personnel and Ti Sikkha

Abstract

The purpose of this article was to present the way for the competency development of the educational personnel by integrating Buddhist competencies principle with development with the five core of competency as 1.Achievement Motivation 2.Service Mind 3.Expertise 4.Integrity 5.Teamwork and the Buddhist principle; That Tri Sikkha; were Sila, Samadhi and Panna. The competency development was the process of improving the performance of personnel, both of their thinking and their working process. The competency development can be divided into two major characteristics; 1.to have more qualification by sending them for further education and 2. to join training course and to have educational trip. The personnel development will cover 3 aspects as training, education and development. Human development towards being good human, happy, good and qualified human resource was education which was Tisikkha in Buddhism, which was the process of self development as morality education, mind education and wisdom education. In another term, it is the self development according to the threefold training; Sila (morality), Samadhi (concentration) and Panna (wisdom).

References

๑. ภาษาไทย
(๑) หนังสือ
กรมวิชาการ. คู่มือการสร้างค่านิยม คุณธรรม จริยธรรม และวินัย. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว. ๒๕๔๑.
ชูชัย สมิทธิไกร. การฝึกอบรมบุคลากรในองค์การ. กรุงเทพมหานคร: สํานักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, ๒๕๕๐.
ฐีระ ประวาลพฤกษ์, การพัฒนาบุคลากรและการฝึกอบรม. ตําราเอกสารวิชาการ ฉบับที่ 4. กรุงเทพมหานคร: หน่วยศึกษานิเทศก์สํานักงานสภาสถาบันราชภัฏ, ๒๕๓๘.
ธารพรรษ สัตยารักษ์ หลักการและมุมมองจากมืออาชีพ. กรุงเทพมหานคร: โอ.เอส.พริ้นติ้งเฮ้าส์, ๒๕๕๘.
พระธรรมปิฎก (ป.อ. ปยุตโต), การพัฒนาที่ยั่งยืน. กรุงเทพมหานคร: สํานักพิมพ์มูลนิธิพุทธธรรม, ๒๕๓๙.
เพระพุทธศาสนาพัฒนาคนและสังคม. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์การศาสนา, ๒๕๔๒.
สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ, เอกสารวิชาการการประเมินผลการจัดการศึกษา กรุงเทพมหานคร: สํานักประเมินผลการจัดการศึกษา, ๒๕๔๖.
สุภาพร พิศาลบุตรและยงยุทธ เกษสาคร. การพัฒนาบุคคลและการฝึกอบรม. พิมพ์ครั้งที่ ๕ กรุงเทพมหานคร: BK อินเตอร์พรินท์จํากัด, ๒๕๔๔. สุมน อมรวิวัฒน์, การสอนโดยสร้างศรัทธาและโยนิโสมนสิการ. พิมพ์ครั้งที่ ๒. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์โอเดียนสโตร์, ๒๕๓๐.
สุรพล สุยะพรหมและคณะ, พื้นฐานการจัดการ. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์มหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย, ๒๕๕๕.
(๒) วารสาร
สมศรี เพชรโชติ, การนํากลยุทธ์ของการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์มาใช้ในประเทศไทย, บทความในวารสารการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ มหาวิทยาลัยรามคําแหง ปีที่ 9 ฉบับที่ ๑ ตุลาคม ธันวาคม ๒๕๕๘.
(๓) วิทยานิพนธ์
คนึงนิจ อนุโรจน์, ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อสมรรถนะของนักพัฒนาทรัพยากรมนุษย์กองทัพอากาศ. ดุษฎีนิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต, บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยรามคําแหง. ๒๕๕๑.
๒. ภาษาอังกฤษ
(1) Book
McFarland, Management: Foundation & Practices, 5thed, New York : Macmillan Publishing Inc, 1979.
McGowrty and Meuse. The Team Developer. New York: Branford and Bigelow, 2001.
Peter Drucker. What Makes an Effective Executive. Harvard Business Review, 2004.
Reddin, William J. Managerial Effectiveness. New York: McGraw-Hill, 1970.

Downloads

Published

2015-04-15

How to Cite

Lortrakul, A. (2015). The Competency Development of Educational Personnel according to Threefold Training, Tisikkha. Journal of MCU Social Science Review, 4(1), 48–64. Retrieved from https://so03.tci-thaijo.org/index.php/jssr/article/view/245048