รูปแบบการขับเคลื่อนการเปลี่ยนแปลงเพื่อพัฒนาครูสู่การจัดการเรียนรู้ทักษะที่จำเป็นต่อชีวิตสำหรับผู้เรียนในโลกยุคใหม่ โรงเรียนประถมศึกษา จังหวัดปทุมธานี สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาความต้องการจำเป็นในการพัฒนาครูสู่การจัดการเรียนรู้ทักษะที่จำเป็นต่อชีวิตสำหรับผู้เรียนในโลกยุคใหม่โรงเรียนประถมศึกษา 2) สร้างรูปแบบการขับเคลื่อนการเปลี่ยนแปลงเพื่อพัฒนาครูสู่การจัดการเรียนรู้ทักษะที่จำเป็นต่อชีวิตสำหรับผู้เรียนในโลกยุคใหม่โรงเรียนประถมศึกษา 3) ศึกษาผลการทดลองใช้รูปแบบการขับเคลื่อนการเปลี่ยนแปลงเพื่อพัฒนาครูสู่การจัดการเรียนรู้ทักษะที่จำเป็นต่อชีวิตสำหรับผู้เรียนในโลกยุคใหม่โรงเรียนประถมศึกษา เป็นการวิจัยแบบวิจัยและพัฒนา Research and Devolvement (R&D) ประชากร ได้แก่ ผู้บริหารสถานศึกษา หัวหน้าวิชาการ หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ 1,690 คน กลุ่มตัวอย่าง 310 คน โดยการสุ่มแบบแบ่งชั้น กลุ่มผู้ให้ข้อมูลในการสนทนากลุ่ม (Focus Group Discussion) 13 คน เลือกแบบเจาะจง กลุ่มเป้าหมาย ได้แก่ ครูโรงเรียนชุมชนวัดไก่เตี้ย 10 คน เลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ ได้แก่ แบบสอบถามสภาพปัจจุบัน มีค่าความเชื่อมั่น 0.99 สภาพที่พึงประสงค์ มีค่าความเชื่อมั่น 0.97 แบบบันทึกการสนทนากลุ่ม แบบประเมินความสามารถครูในการออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้ แบบสอบถามความเหมาะสม ความเป็นประโยชน์ และแบบสอบถามความพึงพอใจ สถิติที่ใช้ ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าความต้องการจำเป็น (PNImodified) การวิเคราะห์เนื้อหาข้อมูลเชิงคุณภาพ (Content Analysis)
ผลการวิจัยพบว่า 1. ความต้องการจำเป็นสำหรับสร้างรูปแบบการขับเคลื่อนการเปลี่ยนแปลงเพื่อพัฒนาครูสู่การจัดการเรียนรู้ทักษะที่จำเป็นต่อชีวิตสำหรับผู้เรียนในโลกยุคใหม่ โรงเรียนประถมศึกษา พบว่า สภาพปัจจุบัน อยู่ในระดับปานกลาง ส่วนสภาพที่พึงประสงค์ อยู่ในระดับ มากที่สุด และความต้องการจำเป็นลำดับที่ 1 ทักษะการจัดการตนเอง 2. ผลการสร้างรูปแบบ พบว่า ประกอบด้วย 6 ส่วน ได้แก่ 1) หลักการ 2) วัตถุประสงค์ 3) กระบวนการพัฒนา 4) ปัจจัยสนับสนุน 5) เงื่อนไขความสำเร็จ และ 6) การวัดและประเมินผล โดยมีผลการประเมินความเหมาะสมอยู่ในระดับ มากที่สุด และความเป็นไปได้อยู่ในระดับมากที่สุด 3. ผลการทดลองใช้รูปแบบ พบว่า โดยรวมครูมีความรู้ความสามารถในการออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้ ระดับคุณภาพมากที่สุด ความเหมาะสม อยู่ในระดับมากที่สุด ความเป็นประโยชน์ อยู่ในระดับมากที่สุด และผลการประเมินความพึงพอใจอยู่ในระดับมากที่สุด
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ทัศนะและความคิดเห็นที่ปรากฏในบทความในวารสาร ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความนั้น และไม่ถือเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการ ยินยอมว่าบทความเป็นลิขสิทธิ์ของวารสาร
เอกสารอ้างอิง
-Year National Strategy (2017-2037). (2018). Royal Thai Government Gazette, 1(Part 4), 30-37.
Alp Christ, A., Capon-Sieber, V., Grob, U., & Praetorius, A. K. (2022). Learning Processes and Their Mediating Role Between Teaching Quality and Student Achievement: A Systematic Review. Studies in Educational Evaluation, 75(2022), 101209.
Berger, D. (2000). Policy Brief: Self-Management Across the Curriculum: A Holistic Model for Student, Faculty, and Staff Development. Retrieved July 12, 2025, from https://www.researchgate.net/publication/242711223_Policy_Brief_Self-management_Across_the_Curriculum_A_Holistic_Model_for_Student_Faculty_and_Staff_Development
Buasuwan, P. (2024). Essential Life Skills for Learners in the Modern World: Collective Efforts in Building a Skills Framework, Learning Ecosystem, and Driving Guideline. Bangkok: Wish Group (Thailand).
Dick, W., & Carey, L. (1996). The Systematic Design of Instruction. (4th ed.). Harper Collins College Publishers.
Joyce, B., & Weil, M. (2000). Models of Teaching. (6th ed.). Boston, MA: Allyn and Bacon.
Kaewprom, C., Pollaharn, C., & Ruangsuwan, C. (2023). The Development Model of Teacher in Learning for the 21st Century for Educational Opportunity Schools Under the Khonkaen Elementary Educational Service Area Office 3. Journal of Research and Development Institute, Rajabhat Maha Sarakham University, 10(2), 451-469.
Khammani, T. (2011). Science of Teaching: Knowledge for Effective Learning Management. Bangkok: Chulalongkorn University Press.
Kibler, R. J. (1970). Behavioral Objectives and Instructional Objectives. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
Kotter, J. P. (2008). A Sense of Urgency. United States: Harvard Business School.
Lorig, K., & Holman, H. (1993). Arthritis Self-Management Studies: A Twelve-Year Review. Health Education Quarterly, 20(1), 17-28.
Maiwai, W. (2017). Curriculum Development for Teacher Training to Promote Life Skills Among Primary School Students Under the Bangkok Metropolitan Administration. Journal of Educational Administration, Faculty of Education, Valaya Alongkorn Rajabhat University, 4(2), 1-9.
Mendo-Lázaro, S., León-del-Barco, B., Polo-del-Río, M. I., & López-Ramos, V. M. (2022). The Impact of Cooperative Learning on University Students’ Academic Goals. Frontiers in Psychology, 12, 787210.
Panich, V. (2012). Way of Learning for Students in the 21st Century. Bangkok: Sodsri-Saridwong Foundation. Retrieved June 9, 2024, from http://www.thaiall.com/ebooks/pdf/way_of_learning.pdf
Phulsuk, S. (2023). Development of the Ability to Apply Knowledge in Daily Life and Teamwork Skills in Science Using Problem-Based Learning Integrated with Cooperative Learning for Mathayomsuksa 3 Students. (Doctoral Dissertation). Phetchaburi Rajabhat University. Phetchaburi.
Senge, P., Kleiner, A., Roberts, C., Ross, R. B., & Smith, B. J. (1994). The Fifth Discipline Field Book: Strategies and Tools for Building a Learning Organization. New York: Currency Doubleday.
Tantakul, A. (2020). A Model for Teacher Development in Learning Management of Pracharath Schools in the Lower Northeastern Region. (Doctoral Dissertation). Sisaket Rajabhat University. Sisaket.
Thailand Research Center for Social and Business Development. (2018). Gen Z: Exploring the New Generation Trends That Drive Thailand. Retrieved July 7, 2025, from https://www.scbeic.com/th/detail/product/5196
Wannaphat, U. (2018). A Model for Teacher Development in Secondary Schools Under the Office of Secondary Educational Service Area, Roi Et Province. (Doctoral Dissertation). North Bangkok University. Bangkok.
Wiwanmongkhon, K. (2018). A Model for Teacher Development Using the Professional Learning Community Process to Enhance Instructional Competency in STEM Education at the Basic Education Level. Veridian E-Journal, Silpakorn University, 11(3), 92-114.
Worasan, R. (2025). A Teacher Development Model to Enhance Student Quality in the 21st Century. Journal of Education, Khon Kaen University, 48(2), 88-106.
World Economic Forum. (2020). The Future of Jobs Report 2020. Retrieved June 9, 2024, from https://www.weforum.org/publications/the-future-of-jobs-report-2020/
Yamane, T. (1967). Statistics: An Introductory Analysis. (2nd ed.). New York: Harper and Row.
