การประเมินความต้องการจำเป็นในการพัฒนาสมรรถนะการวัดและการประเมินผลของครูในสังกัดศึกษาธิการภาค
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ (1) ประเมินความต้องการจำเป็นในการพัฒนาสมรรถนะด้านการวัดและประเมินผลของครูในสังกัดศึกษาธิการภาค และ (2) เปรียบเทียบความต้องการจำเป็นในการพัฒนาสมรรถนะด้านการวัดและประเมินผลของครูในสังกัดศึกษาธิการภาค จำแนกตามประสบการณ์การทำงาน โดยใช้วิธีวิจัยเชิงปริมาณ กลุ่มตัวอย่าง คือ ครูในสถานศึกษาสังกัดกระทรวงศึกษาธิการ จำนวน 400 คน ซึ่งได้จากการสุ่มแบบหลายขั้นตอน (Multi-stage sampling) โดยแบ่งกลุ่มตามภูมิภาคและสุ่มตัวอย่างครูจาก 4 จังหวัด เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล คือ แบบสอบถามประเมินความต้องการจำเป็นของสมรรถนะการวัดและประเมินผล การวิเคราะห์ข้อมูลใช้สถิติเชิงพรรณนา ได้แก่ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการวิเคราะห์ความต้องการจำเป็นโดยใช้เทคนิค Priority Needs Index Modified (PNI Modified)
ผลการวิจัยพบว่า 1. สมรรถนะด้านการวัดและประเมินผลของครูที่มีความต้องการจำเป็นในการพัฒนามากที่สุดคือ ด้านทักษะ (PNI = 0.604) รองลงมาคือ ด้านความรู้ความเข้าใจ (PNI = 0.553) และด้านคุณลักษณะ (PNI = 0.550) โดยเฉพาะรายการที่มีความต้องการจำเป็นสูงสุด ได้แก่ การบริหารจัดการการวัดและประเมิน การสื่อสารและการใช้ผลการประเมิน และการพัฒนาการวัดและประเมิน 2. ผลการเปรียบเทียบความต้องการจำเป็นในการพัฒนาสมรรถนะด้านการวัดและประเมินผลของครูที่จำแนกตามประสบการณ์การทำงานพบว่า ครูที่มีประสบการณ์ต่ำกว่า 5 ปี มีความต้องการจำเป็นเฉลี่ยสูงกว่าครูที่มีประสบการณ์ตั้งแต่ 5 ปีขึ้นไปในทุกด้าน แต่มีเพียงด้านทักษะด้านเดียวที่แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 (t = 2.560, p = 0.011)
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ทัศนะและความคิดเห็นที่ปรากฏในบทความในวารสาร ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความนั้น และไม่ถือเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการ ยินยอมว่าบทความเป็นลิขสิทธิ์ของวารสาร
เอกสารอ้างอิง
Best, J. W. (1977). Research in Education. (3rd ed.). Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.
Chumkaew, S., & Teerawitayalert, P. (2021). The Competency of Measurement and Assessment of Modern Teachers. Journal of Teacher Professional Development, 2(2), 1-15.
De Vaus, D. (2002). Analyzing Social Science Data. Thousand Oaks, CA: SAGE.
Jaisuk, S., & Thanaphonganan, N. (2019). Teacher Development Program for Measurement and Evaluation of Schools under the Secondary Education Service Area Office 26. Journal of Humanities and Social Sciences Mahasarakham University, 38(6), 92-103.
Jirojphan, W., & Klangphahol, K. (2015). Results of a Needs Assessment for the Development of Assessment of Learning Outcomes Ability of Student Teachers. Journal of Humanities and Social Sciences Valaya Alongkorn, 10(2), 273-285.
Klangphahol, K., & Jirojphan, W. (2024). Second Order Confirmatory Factor Analysis of Competency Assessment of Graduate Diploma Student in Teacher Profession. Valaya Alongkorn Review Journal, 14(2), 88-103.
National Institute for Development of Teachers, Faculty Staff and Educational Personnel. (2025). This Curriculum Focuses on Enhancing Teachers' Skills in Instructional Management to Foster Students' 21st Century Literacy. Office of the Permanent Secretary, Ministry of Education. Retrieved May 15, 2025, from https://nidtep.moe.go.th/wp-content/
Nuansri, M., & Pantuworakul, K. (2020). Analysis of Teacher’s Assessment Competency: A Case Study of The Central Region. Journal of Graduate Studies Valaya Alongkorn Rajabhat University, 14(3), 115-133.
Office of Policy and Planning, Basic Education Council. (2023). Report on the List of Schools under the Office of the Basic Education Council. Retrieved December 24, 2024, from http://www.bopp.go.th/?page_id=878
Office of the Education Council. (2017). Report on the Analysis of Competencies and Performance in Assessment and Evaluation of Basic Education Teachers. (1st ed.). Bangkok: Bureau of Educational Evaluation, Office of the Education Council.
Office of the Education Council. (2017). The National Education Plan B.E. 2560-2579 (2017-2036). Retrieved December 16, 2024, from https://backoffice.onec.go.th/uploads/Book/1569-file.pdf
Pastore, S. (2023). Teacher Assessment Literacy: A Systematic Review. Retrieved January 25, 2025, from https://www.frontiersin.org/journals/education/articles/10.3389/feduc.2 023.1217167/full
Piromsombat, C. et al. (2017). Report on the Analysis of Competencies and Practices in Assessment and Evaluation among Teachers in Basic Education in Bangkok. Bangkok: Prikwan Graphic Co., Ltd.
Sanansiang, A. (2021). The Development Guidelines the Competency of Measurement and Authentic Assessment by Using Professional Learning Community for Teachers in Elementary Schools under Phranakhon Si Ayutthaya Primary Educational Service Area Offices 1 and 2. ARU Research Journal, 8(3), 103-110.
Sohsiri, M., Jiraro, P., & Khawloueng, D. (2019). The Needs Assessment for Developing the Measurement and Evaluation of Learning Competency Using Student Centered in Opportunity Expansion School of Rayong Province. Academic Journal of Thailand National Sports University, 11(2), 290-305.
Wolterinck, C. (2022). Teacher Professional Development in Assessment for Learning. (Doctoral Dissertation). University of Twente. Netherlands. Retrieved December 14, 2024, from https://research.utwente.nl/files/289764092/Thesis_C_Wolterinck.pdf
Wongwanich, S. (2019). Needs Assessment Research. Bangkok: Chulalongkorn University Press.
