รูปแบบการพัฒนาภาวะผู้นำดิจิทัลของครูในสังคมยุค 5.0 โรงเรียนมัธยมศึกษา ในภาคตะวันออกเฉียงเหนือ
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อศึกษาองค์ประกอบและความต้องการจำเป็นของภาวะผู้นำดิจิทัลของครูในสังคมยุค 5.0 2) เพื่อสร้างและพัฒนารูปแบบ 3) เพื่อทดลองใช้และหาประสิทธิผลรูปแบบที่ผู้วิจัยสร้างและพัฒนาขึ้น โดยใช้ระเบียบวิธีการวิจัยและพัฒนา เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บข้อมูลการวิจัย ประกอบด้วย แบบสัมภาษณ์ แบบสอบถามภาวะผู้นำดิจิทัลของครูในสังคมยุค 5.0 ซึ่งค่าความเที่ยงตรงด้านเนื้อหา (ค่า IOC) อยู่ระหว่าง 0.80-1.00 และสภาพที่เป็นจริงและสภาพที่ที่ควรจะเป็น มีค่าความเชื่อมั่น 0.99 และ 0.98 ตามลำดับ แบบประเมินภาวะผู้นำดิจิทัลของครูในสังคมยุค 5.0 ซึ่งมีค่าความเที่ยงตรงด้านเนื้อหา(ค่า IOC) อยู่ระหว่าง 0.80-1.00 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน
ผลการวิจัย พบว่า 1) สภาพที่เป็นจริง โดยรวมอยู่ในระดับมาก ( = 4.18) และส่วนสภาพที่ควรจะเป็นโดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด (
= 4.60) เรียงลำดับองค์ประกอบที่มีค่าความต้องการจำเป็นจากมากไปหาน้อยได้ดังนี้ 1) ความสามารถในการปรับตัวด้านดิจิทัล 2) การรู้และมีทักษะดิจิทัล 3) การจัดการเรียนรู้ดิจิทัลเชิงนวัตกรรม 4) การมีวิสัยทัศน์ดิจิทัล 5) การพัฒนาผู้เรียนในสังคมยุค 5.0 และ 6) จริยธรรมและความรับผิดชอบดิจิทัล ตามลำดับ 2) รูปแบบการพัฒนาภาวะผู้นำดิจิทัลของครูในสังคมยุค 5.0 ที่สร้างขึ้น ประกอบด้วย หลักการ วัตถุประสงค์ เนื้อหาการพัฒนา กระบวนการพัฒนา และการวัดและการประเมินผล และจากประเมินความเหมาะสมของรูปแบบ โดยภาพรวม พบว่า อยู่ในระดับมากที่สุด (
= 4.64) 3) ผลการทดลองใช้รูปแบบ พบว่า ภาวะผู้นำดิจิทัลของครูในสังคมยุค 5.0 โดยรวม มีค่าเฉลี่ยหลังการอบรมอยู่ในระดับมากที่สุด (
= 4.59) และความพึงพอใจของผู้เข้าร่วมอบรมเชิงปฏิบัติการอยู่ในระดับมากที่สุด (
= 4.75) ผลการศึกษาประสิทธิผลรูปแบบการพัฒนาภาวะผู้นำดิจิทัลของครูในสังคมยุค 5.0 โรงเรียนมัธยมศึกษาในภาคตะวันออกเฉียงเหนือ พบว่า ภาวะผู้นำดิจิทัลของครูในสังคมยุค 5.0 มีพัฒนาการเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง มีค่าดัชนีประสิทธิผลเท่ากับ 0.80 โดยมีค่าร้อยละความก้าวหน้าเท่ากับ 66.12
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ทัศนะและความคิดเห็นที่ปรากฏในบทความในวารสาร ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความนั้น และไม่ถือเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการ ยินยอมว่าบทความเป็นลิขสิทธิ์ของวารสาร
เอกสารอ้างอิง
Chiawanon, S. (2024). Driving Thai Education toward Thailand 5.0: Connecting the SI Model Concept. Retrieved December 17, 2024, from https://www.bangkokbiznews.com/environment/1114262
Daopha, K. (2025). A Model for Developing Digital Leadership of Secondary School Teachers in the Northeastern Region. (Doctoral Dissertation). Sakon Nakhon Rajabhat University. Sakon Nakhon.
Dessler, G. (1991). Personnel/Human Resources Management. New Jersey: Prentice-Hall.
Konhoulai, M., Pienthunyakorn, S., & Pailai, T. (2026). A Model for Developing Teacher Leadership in Learning Management for the New Normal Era at Lower Secondary Sangha Schools in Savannakhet Province, Lao People’s Democratic Republic. Journal of MCU Peace Studies, 14(1), 324–338.
Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining Sample Size for Research Activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607–610.
Meeraka, P. (2017). Teacher’s Characteristics of 21st Century. MBU Education Journal: Faculty of Education Mahamakut Buddhist University, 5(2), 23–35.
Ministry of Education. (2022). Announcement of the Ministry of Education: Policies and Priorities for the Fiscal Year 2024. Bangkok: Ministry of Education.
Panich, W. (2021). 9E: The Secret Key to a Golden Era e-Teacher. Retrieved February 26, 2025, from https://www.salika.co/2021/04/08/9e-to-e-teacher
Phetcharapron, K. (2019). Teacher Professional Development. Retrieved February 27, 2025, from https://www.salika.co/2021/04/08/9e-to-e-teacher
Prayoonsaowaphak, C. (2025). Innovative Leadership Development Model of Teachers in Secondary School, Northeastern Region. Journal of Social Science and Cultural, 9(6), 131–144.
Talchai, S. (2024). Teacher Development in the Digital Era: Essential Skills and Challenges. Kwan Phayao Journal, 1(3), 43–50.
Thawinkarn, D. (2021). Digital Leadership. Khon Kaen: Faculty of Education, Khon Kaen University.
The Equitable Education Fund. (2022). Equitable Education Fund (EEF) Strategic Plan 2022–2024: Unlocking Educational Inequality and Promoting Collaborative Engagement. Bangkok: Bookdance Studio.
Wongkrueasorn, P. (2019). A Model for Developing Teacher Leadership in Learning Management in the Thailand 4.0 Era of Primary Schools under the Office of Education Region 11. (Doctoral Dissertation). Sakon Nakhon Rajabhat University. Sakon Nakhon.
