โปรแกรมเสริมสร้างทักษะครูในการจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมทักษะการคิดเชิงวิพากษ์ของนักเรียน สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยและพัฒนาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาข้อมูลพื้นฐานสำหรับสร้างโปรแกรมเสริมสร้างทักษะครูในการจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมทักษะการคิดเชิงวิพากษ์ของนักเรียน สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2) สร้างและสร้างและตรวจสอบยืนยันโปรแกรม 3) ทดลองใช้โปรแกรม และ 4) ประเมินโปรแกรม แบ่งการดำเนินการวิจัยออกเป็น 4 ขั้นตอน ดังนี้ 1) ศึกษาข้อมูลพื้นฐาน กลุ่มตัวอย่างในการศึกษาสภาพปัจจุบัน สภาพที่พึงประสงค์ ได้แก่ ครู 395 คน โดยการสุ่มแบบแบ่งชั้น และกลุ่มผู้ให้ข้อมูลในการศึกษาแนวทางการพัฒนาโปรแกรม ได้แก่ ผู้ทรงคุณวุฒิ 3 คน เลือกแบบเจาะจง 2) สร้างและตรวจสอบยืนยันโปรแกรมฯ กลุ่มผู้ให้ข้อมูล ได้แก่ ผู้ทรงคุณวุฒิ 9 คน เลือกแบบเจาะจง 3) ทดลองใช้โปรแกรมฯ กลุ่มเป้าหมาย ได้แก่ ครู 25 คน โดยสมัครใจ และ 4) ประเมินโปรแกรมฯ กลุ่มผู้ให้ข้อมูล ได้แก่ ครู 25 คน เลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ ได้แก่ แบบสอบถามความเหมาะสม แบบสอบถามสภาพปัจจุบันมีค่าความเชื่อมั่น เท่ากับ 0.90 แบบสอบถามสภาพที่พึงประสงค์มีความเชื่อมั่น เท่ากับ 0.92 แบบสัมภาษณ์ ประเด็นการสัมมาอิงผู้เชี่ยวชาญ แบบสอบถามความเป็นไปได้ แบบทดสอบ แบบสอบถามพฤติกรรม แบบสอบถามความเหมาะสมและความเป็นประโยชน์ และแบบสอบถามความพึงพอใจ สถิติที่ใช้ ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และค่าความต้องการจำเป็น
ผลการวิจัยพบว่า 1) ผลการศึกษาข้อมูลพื้นฐาน พบว่า สภาพปัจจุบัน อยู่ในระดับปานกลาง สภาพที่พึงประสงค์ อยู่ในระดับมากที่สุด และความต้องการจำเป็นลำดับที่ 1 ด้านการนำเสนอสถานการณ์ 2) ผลการสร้างและตรวจสอบยืนยันโปรแกรมเสริมสร้างทักษะครูในการจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมทักษะการคิดเชิงวิพากษ์ของนักเรียน สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประกอบด้วย 2.1) หลักการ 2.2) วัตถุประสงค์ 2.3) เนื้อหา 2.4) วิธีการพัฒนา และ 2.5) แนวทางการประเมิน ผลการประเมินความเป็นไปได้อยู่ในระดับมากที่สุด 3) กลุ่มเป้าหมายมีคะแนนพัฒนาการสัมพัทธ์ 74.12 พัฒนาการสูงและพฤติกรรมหลังการพัฒนาสูงกว่าก่อนการพัฒนา และ 4) ผลการประเมินโปรแกรมมีความเหมาะสมและความเป็นประโยชน์มากที่สุด และความพึงพอใจมากที่สุด
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ทัศนะและความคิดเห็นที่ปรากฏในบทความในวารสาร ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความนั้น และไม่ถือเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการ ยินยอมว่าบทความเป็นลิขสิทธิ์ของวารสาร
เอกสารอ้างอิง
Abobo, F., & Orocho, J. A. (2014). Life Skills Education in Kenya: An Assessment of the Level of Preparedness of Teachers and School Managers in Implementing Life Skills Education in Trans-Nzoia District, Kenya. IOSR Journal of Humanities and Social Science (IOSR-JHSS), 19(9), 32–44.
Charoenwongsak, K. (2012). Future Thinking. Bangkok: Success Media.
Chen, M. L., & Chen, K. J. (2010). The Relations of Organizational Characteristics, Customer-Oriented Behavior. African Journal of Business Management, 4(10), 2059–2074.
Darling-Hammond, L., & Lieberman, A. (2012). Teacher Education around the World: Changing Policies and Practices. New York: Routledge.
Haseesuk, S. (2022). Model of Teaching Management on the Concept of Understanding, Connecting, Develop for Banmuangkae School under the Buriram Primary Educational Service Area Office 4. Journal of Social Innovation and Mass Communication Technology, 5(2), 1–10.
Joyce, B., Weil, M., & Calholin, E. (1999). Model of Teacher. (6th ed.). Boston: Allyn and Bacon.
Kaniam, S., & Siribanpitak, P. (2019). Academic Management Strategies of Armed Forces Academies Preparatory School Based on the Concept of the 21st Century Skills. UMT Poly Journal, 16(2), 213–224.
Kongnurath, K. (2022). Internal Supervision Model Based on Strategic Management Approach for Student Quality Development of 21st Century Learning Skills in the Primary School under the Office of Basic Education Commission. (Doctoral Dissertation). Mahasarakham University. Maha Sarakham.
McTighe, J., & Lyman, F. T., Jr. (1988). Cueing Thinking in the Class: The Promise of Theory-Embedded Tools. Educational Leadership, 45(7), 18–24.
Ministry of Education. (2009). The Role of Teachers in Active Learning. Bangkok: Ministry of Education.
Nelson, J. L., Palonsky, S. B., & McCarthy, M. R. (2007). Critical Issues in Education: Dialogues and Dialectics. Boston: McGraw-Hill.
Niamphoka, K. (2021). Development of Physical Education Instructional Model Using Active Learning and Creativity-Based Learning to Enhance Physical Fitness through System Thinking of Upper Primary School Students. (Doctoral Dissertation). Chulalongkorn University. Bangkok.
Smitthikrai, C. (2009). Recruitment, Selection and Performance Evaluation of Personnel. (3rd ed.). Bangkok: V. Print.
Somphongtham, C. (2012). Project Management and Evaluation. Nonthaburi: Montree.
Suchman, J. R. (1986). Inquiry in the Curriculum. New York: McGraw-Hill Book Company.
Thongtamma, S., & Chansirisira, P. (2021). Development a Program to Smart Teacher in Primary School under the Department of Local Administration. Journal of Social Science and Buddhistic Anthropology, 6(9), 111–122.
UNESCO. (2006). Globalization and Education for Sustainable Development. Paris: UNESCO.
Wongwanich, S. (2014). Classroom Action Research. (17th ed.). Bangkok: Chulalongkorn University Press.
