การพัฒนากระบวนการเรียนรู้ที่มีสติเป็นฐาน ศึกษากรณี: นักเรียน ระดับชั้นประถมศึกษาตอนปลาย โรงเรียนบ้านท่าคอยนาง จังหวัดศรีษะเกษ
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาสภาพปัญหาของนักเรียนโรงเรียนบ้านท่าคอยนาง จังหวัดศรีสะเกษ และทฤษฎี หลักการเรียนรู้ที่มีสติเป็นฐาน ตามแนววิทยาการสมัยใหม่ 2) เพื่อศึกษาวิเคราะห์กระบวนการเรียนรู้ที่มีสติเป็นฐานตามหลัก พระพุทธศาสนาเถรวาท และ 3) เพื่อพัฒนาและนำเสนอกระบวนการเรียนรู้ที่มีสติเป็นฐานของนักเรียนโรงเรียนบ้านท่าคอยนาง จังหวัดศรีสะเกษ เป็นการวิจัย เชิงพัฒนา โดยการศึกษาเอกสาร งานวิจัย และสัมภาษณ์เชิงลึกผู้ให้ข้อมูลสำคัญ 2 กลุ่ม ทั้งหมด 26 ท่าน การสนทนากลุ่มมีผู้ทรงคุณวุฒิ 13 ท่าน ทดลองใช้กับนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาตอนปลายโรงเรียน บ้านขามทับขอน และใช้สอนจริงกับนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาตอนปลายโรงเรียนบ้านท่าคอยนาง เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลในครั้งนี้เป็นแบบทดสอบก่อนและหลังเรียน และวิเคราะห์หาค่าเฉลี่ยมาตรฐานของผลลัพธ์ ผลการวิจัยพบว่า 1) นักเรียนติดโทรศัพท์จนส่งผลการต่อการเรียน โดยครูผู้สอนให้ข้อมูลว่านักเรียนนิยมจับกลุ่มพูดคุยถึงสิ่งบันเทิงที่ได้รับจากโทรศัพท์ มากกว่าการให้ความสนใจในบทเรียน และมีผลการเรียนที่ลดลง 2) กระบวนการเรียนรู้ที่มีสติเป็นฐาน ผู้ปฏิบัติกิจกรรมควรต้องมีสติอยู่กับปัจจุบันด้วยเครื่องมือ การพัฒนาสติตามหลักพระพุทธศาสนาเถรวาทคือ หลัก สติปัฏฐาน 4 3) การพัฒนากระบวนการเรียนรู้ที่มีสติเป็นฐาน ประกอบด้วย 7 หน่วยการเรียนรู้ 20 คาบเรียน ซึ่งประกอบด้วยหน่วยการเรียนรู้ดังต่อไปนี้ 1) Mobile Phone 3 คาบเรียน 2) มีสติสมาธิเกิด 3 คาบเรียน 3) กล้าแสดงความดี 2 คาบเรียน 4) ไม่แกล้งเพื่อน 3 คาบเรียน 5) คนดีมีความรับผิดชอบ 3 คาบเรียน 6) วิถีไทยในวิถีพุทธ 3 คาบเรียน 7) สรุป 3 คาบเรียน สามารถแก้ปัญหาและเหมาะสมกับสภาพบริบทเป็นอย่างดี
Article Details
ทัศนะและความคิดเห็นที่ปรากฏในบทความในวารสาร ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความนั้น และไม่ถือเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการ ยินยอมว่าบทความเป็นลิขสิทธิ์ของวารสาร
References
Buakhiao, K. (2020). School Director. Interview. July, 18.
Harvey, P. (2018). Common Buddhist Text Guidance and Insight from The Buddha. (1st ed). Bangkok: MCU Press.
Lamphongchat, K. (2020). Working Skill in the Digital Age. The Secretariat of The Senate, 10(4), 2-3.
Lungkate, A. (2018). Psychology for teachers. Retrieved Jan 18, 2020, from http://anusaralangate2239.blogspot.com/2017/01/blog-post.html
Mahachulalongkornrajavidyalaya University. (1996). Thai Tripitakas. Bangkok: MCU Press.
Moonjad, S. (2020). Parents. Interview. July, 18.
National Statistical Office. (2018). Statistical data office reveals the use of ICT among children and young people in 2018. Retrieved Jan 14, 2021, from http://www.nso.go.th/sites/2014/Pages/News/2562/N03-10-62-1.aspx
Office of the Basic Education Commission. (2019). Process of mindfulness & Concentration Based Learning. Bangkok: The Basic Education Commission.
Office of the National Economic and Social Development Board and Office of the Prime Minister. (2018). The Twelfth National Economic and Social Development Plan (2017- 2021). Retrieved May 29, 2020, from https://data.thailand.opendevelopmentmekong.net/library_record/12
Office of the National Economics and Social Development Council. (2018). National Strategy 20 years Summary. Retrieved Jan 14, 2021, form http://www.nesdc.go.th/download/document/SAC/NS_SumPlanOct2018.pdf.
Ruechaipanit, W., & Chimpalee, K., (2017). Classroom of the future. (1st ed.) Samut Sakhon: Pimdee Co., Ltd.
Ruechaipanit, W., & Nimitpongkul, W. (2019) Teaching creativity and learning fun in the 4.0 era. (1st ed.) Samut Sakhon: Pimdee Co., Ltd.
Sayadaw Bhaddannta Wirosana (B. Wirosana). (2017) How to Cultivate Mahasatipatthana. Bangkok: Direct Media Group (Thailand) Co., Ltd.
Srileart, S. (2020). Teacher. Interview. July, 26.
Thai Health Promotion Foundation. (2020). Thai Helth Watch 2020. [A.D. 1] Bangkok: Office of Relationship Development and International Relations Office of the Health Promotion Fund [2019].
Weeraban, K. (2020). Teacher. Interview. July, 26.
Wisitchotiaungkoon, J. (2020). Education Management Specialist. Interview. July, 21.