The Effects of Positive Psychology Activities on Growth Mindset of Secondary Education Grade 1 Students
Keywords:
Positive Psychology Activities, Growth Mindset, Human Potential DevelopmentAbstract
This study is significant in developing a growth mindset, which is a factor that can enhance learners' potential for learning and strengthen their adaptability in a rapidly changing society. It utilizes positive psychology activities to promote positive attitudes and behaviors towards learning and self-development. This study aimed to: (1) design Positive Psychology Activities that influence the Growth Mindset; (2) compare Growth Mindset of the experimental group before and after the intervention; (3) compare the post-intervention Growth Mindset levels between the experimental and control groups. The population comprised 630 Grade 1 Students from Phimai Wittaya School, Nakhon Ratchasima Province during the first semester of the academic year 2025. The participants were selected using cluster random sampling. The experimental group comprised 40 students from class M.1/13, while the control group included 40 students from class M.1/7 The research instruments included a set of effects Positive Psychology Activities s conducted over 10 sessions and a growth mindset assessment form. Data were analyzed using t-test statistics.
The findings revealed that : 1) The design of positive psychology activities for enhancing growth mindset was developed by positive psychology activities plans, learning materials, and assessment tools. The implementation of these activities revealed that students developed the belief that abilities can be improved through effort. They also demonstrated a more positive attitude toward learning and life, as well as readiness to continuously adapt and enhance their potential throughout life. 2) After the experiment, the experimental group showed a significantly higher level of Growth mindset compared to their pre-test scores at the .01 level. 3) After the experiment, the Growth mindset scores of the experimental group were significantly higher than those of the control group at the .01 level.
Downloads
References
กันยกร เนาว์ขุนทด และประยุทธ ไทยธานี. (2566). “ผลของโปรแกรมส่งเสริมการรับรู้ความสามารถแห่งตนที่มีต่อกรอบความคิดเติบโตของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5.” วารสารวนัมฎองแหรกพุทธศาสตรปริทรรศน์. 10(2) : 99-112.
จารุวรรณ แสงด้วง. (2556). ผลของการใช้ชุดกิจกรรมแนะแนวเพื่อพัฒนาจิตวิทยาเชิงบวกของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนผดุงปัญญา จังหวัดตาก. วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการแนะแนวและการปรึกษาเชิงจิตวิทยา มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช
ชัชวาล ศิลปกิจ, รสสุคนธ์ ชมชื่น และอรวรรณ ศิลปกิจ. (2558). “ความตรงของแบบวัดชุดความคิด.” วารสารสุขภาพจิตแห่งประเทศไทย. 23(3) : 166-174.
นันท์ชัตสัณห์ สกุลพงศ์, ขวัญใจ ฤทธิ์คำรพ และไพลิน ลิ้มวัฒนชัย. (2562). “ผลของกิจกรรมกลุ่มด้านจิตวิทยาเชิงบวกต่อความสุขและการปรับตัวทางสังคมของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาในโรงเรียนประจำ: การวิจัยแบบผสานวิธี.” วารสารพฤติกรรมศาสตร์เพื่อการพัฒนา. 11(1) : 35-52.
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น. พิมพ์ครั้งที่ 10. กรุงเทพฯ : สุวีริยาสาส์น.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2563). “ข้อค้นพบจาก PISA 2018 เกี่ยวกับกรอบความคิดแบบเติบโต (Growth Mindset) FOCUS ประเด็นจาก PISA.” [ออนไลน์]. เข้าถึงได้จากhttps://pisathailand.ipst.ac.th/issue-2020-49 สืบค้น 31 พฤษภาคม 2568.
____. (2565). การมีกรอบความคิดแบบเติบโตของนักเรียนไทย: ผลจากการประเมิน PISA 2018. กรุงเทพฯ : กระทรวงศึกษาธิการ.
สุกานดา จงเสริมตระกูล. (2562). รูปแบบเครือข่ายการเรียนรู้ส่วนบุคคลที่ใช้ในการชี้แนะปัญญาเพื่อส่งเสริมกรอบความคิดแบบเติบโตในการพัฒนาความสามารถด้านนวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศทางการศึกษา. วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สุดารัตน์ ตันติวิวัฒน์. (2560). “จิตวิทยาเชิงบวก : การพัฒนา การประยุกต์ และความท้าทาย.” วารสารพฤติกรรมศาสตร์เพื่อการพัฒนา. 9(1) : 277–289.
สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2561). ยุทธศาสตร์ชาติ พ.ศ.2561-2580. กรุงเทพฯ : สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560-2579. กรุงเทพฯ : พริกหวานกราฟฟิค จำกัด.
อุษณี กีรติวิโรจน์กุล. (2565). ผลของการใช้ชุดกิจกรรมจิตวิทยาเชิงบวกต่อการเสริมสร้างความคิดเชิงบวกแก่นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น. วิทยานิพนธ์ปริญญาศิลปศาสตรมหาบัณฑิตสาขาวิชาจิตวิทยา มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์.
Bandura, A. (1997). Self – efficacy : The exercise of control. New York : W.H. Freeman. and company
Dweck, C. S. (2006). Mindset: The New Psychology of Success. New York : Random House Publishing Group.
____. (2012). Mindset : How You Can Fulfil Your Potential. London : Constable & Robinson.
____. (2016). Mindset : The new psychology of success. New York : Ballantine Books.
Kolb, D. A. (2005). Experiential learning: Experience as the source of learning and development. Prentice-Hall., Inc, Englewood Cliffs, N.J.
Mathew, W. & Margaret, L. K. (2018). “Positive education : Learning and teaching for wellbeing and academic mastery.” International Journal of Wellbeing. 8(1) : 1-17.
Seligman, M. E. P. (2011). Flourish: A visionary new understanding of happiness and well-being. Free Press.
Seligman, M. E. P., & Csikszentmihalyi, M. (2000). “Positive psychology: An introduction.” American Psychologist. 55(1) : 5–14.
