Learning Management on Cultural Change for the primary 6 students in the Social Studies, Religion and Culture Subject Area, Using Teaching Methods Active Learning
Keywords:
Learning Management, Cultural Changing, Active Learning, students in primary 6Abstract
The objective of this thesis were to 1) study Learning Management in the context of Cultural Changing for the 6th-grade students in the Social Studies, Religion, and Culture Subject Area, using Active Learning; 2) examine the Learning Outcomes; 3) assess the satisfaction of students. The research sample consists of 38 sixth-grade students selected through purposive sampling. The research tools include 1) a test measuring learning performance, 2)a learning management plan, and 3) a questionnaire on student satisfaction with Learning Management using inquiry-based teaching methods. Qualitative data were analyzed for content analysis. Quantitative data were analyzed using computer programs. Statistics used in data analysis are frequency, percentage, mean, and standard deviation. and test the hypothesis statistics using t-test statistics (t-test) as Experimental Research.
The research results found that 1) Learning Management on Cultural Changing in Social Studies, Religion, and Culture Subject Area, Grade 6, using in inquiry-based teaching methods successful by organizing teaching and learning activities, the emphasis is on allowing students to form groups to work together and help each other, help teach each other and find answers together. As a result, learners are attentive and responsible for themselves and the group together with other members. Students with different abilities learn together. Students take turns being leaders. Students practice and learn social skills. Students are alert, and have fun in learning. 2) Learning Management results on Cultural Changing; The average pre-test results were 22.97 points, accounting for 57.43 percent, and the average post-test results were 28.16 points, accounting for 70.39 percent. The difference in pre-test and post-test scores was 17.28, accounting for 57.60 percent. Therefore, the results of the post-test were higher than the pre-test. Statistically significant at the 0.05 level. 3) The students' satisfaction with Learning Management on Cultural Changing was at a high level ( = 4.36). When considering each aspect, it was found that the most satisfaction were Measurement and Evaluation of Learning Outcomes (
= 4.46), followed by Media and Teaching support (
= 4.41), the Teacher
( = 4.31) and Learning Process (
= 4.20), Content Aspect
( = 4.18), in orderly.
Downloads
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลางกลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม. กรุงเทพฯ : กระทรวงศึกษาธิการ.
ชลาทิพย์ ชัยโคตร และเชิดชัย หมื่นภักดี. (2562). “การพัฒนาผลการเรียนรู้และพฤติกรรมการกล้าแสดงออกโดยการจัดการเรียนรู้แบบบทบาทสมมติ“เรื่องการมีส่วนร่วมทางการเมืองในระบอบประชาธิปไตย.” วารสาร“ศึกษาศาสตร์มมร”คณะศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัย มหามกุฏราชวิทยาลัย. 7(2) : 15-26.
ปุญญิศา วงษ์เสมา. (2561). “ผลการจัดการเรียนรู้ระบบการเรียนแบบสองภาษา ด้วยวิธีสอนแบบบทบาทสมมติ เรื่อง เศรษฐศาสตร์น่ารู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ของนักเรียนชั้น ประถมศึกษาปีที่ 4.” วารสารลวะศรี. 2(2) : 112-118.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2553). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และที่แก้ไข เพิ่มเติม (ฉบับที่ 3) พ.ศ.2553. กรุงเทพฯ : สำนักนายกรัฐมนตรี.
รังสิยา นรินทร์. (2561). การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบห้องเรียนกลับด้านโดยการใช้กิจกรรมเป็นฐานในการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างความมุ่งมั่นแน่วแน่ของนักเรียน ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยทักษิณ. 19 : 57-70.
รัชนี เกษศิริ และคนอื่น ๆ. (2560). “ศึกษาผลการจัดการเรียนรู้แบบปัญหาเป็นฐาน วิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรมที่ส่งผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ด้านใฝ่เรียนรู้ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนศึกษานารีวิทยา.” Veridian E-Journal, Silpakorn University. 10 : 1908-1925.
โรงเรียนอนุบาลศรีขรภูมิ. (2565). รายงานการประกันคุณภาพการศึกษา ปี 2565. สุรินทร์ : ฝ่ายวิชาการ โรงเรียนอนุบาลศรีขรภูมิ.
Bonwell, Charles C. and Eison, James A. (1991). Active Learning : Creating Excitement in the Classroom. Washington, DC. : ERIC Clearinghouse on Higher Education, George Washington University.
Meyers and Jones (1993). Promoting Active Learning: Strategies for the collage Classroom. San Francisco : Jossey -Bass.
Freud, Sigmund. (1920). A General Introduction to Psychoanalysis. New York : Boni and Liveright.
