ประสิทธิผลการบริหารศูนย์การศึกษาพิเศษ เครือข่ายส่งเสริมประสิทธิภาพการจัดการศึกษา กลุ่มเครือข่ายที่ 11 สังกัดสำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ

rattanaporn kangsanthia; Vasancha  Kakkeaw; Pana Chindasri

Authors

rattanaporn kangsanthia Master of Education (Educational Administration), Surindra Rajabhat University
Vasancha Kakkeaw Faculty of Education, Surindra Rajabhat University
Pana Chindasri Faculty of Education, Surindra Rajabhat University

Keywords:

Management Components, Adminisstrtive Effectivness

Abstract

The purposes of this research were: 1) to study the effective administrative components of special education centers; 2) to study the level of effective administration of special education centers; and 3) to conduct a confirmatory factor analysis related to the effective administrative components of special education centers. The sample group were 234 administrators, teachers, and personnel of special education centers of School Clusters 11 for Efficiency Promotion under the Special Education Bureau. The key informants consisted of 5 experts and specialists. The tools used for data collection were a questionnaire and an interview form. Statistics used for data analysis were number, percentage, mean, standard deviation. Additionally, a confirmatory component analysis was employed for hypothesis testing.

The study found that :

1. The effective administrative components of special education centers consist of leadership of administrators, teachers and educational personnel development, administration, atmosphere and organization culture, and curriculum and teaching management.

2. The overall opinion on the administrative level of special education centers is at a high level ( $gif.latex?\bar{x}$ = 3.84). When considering each aspect, the study showed that curriculum and learning management has the highest opinion ( $gif.latex?\bar{x}$ = 4.06) followed by administration ( $gif.latex?\bar{x}$ = 3.89), teachers and educational personnel development ( $gif.latex?\bar{x}$ = 3.87), atmosphere and organization culture ( $gif.latex?\bar{x}$ = 3.76), and leadership of administrators ( $gif.latex?\bar{x}$ = 3.61), respectively.

3. The result of confirmatory factor analysis revealed that the 5 components have a positive relationship for the effective administration of special education centers of School Clusters 11 for Efficiency Promotion under the Special Education Bureau.

Downloads

Download data is not yet available.

References

ทวีศักดิ์ สมนอก. (2562). การพัฒนารูปแบบการบริหารสถานศึกษาที่มีประสิทธิผลโดยใช้โรงเรียนเป็นฐานของโรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 25. ปริญญาครุศาสตรดุษฎีบัณฑิต สาขาการบริหารการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.

บุญชม ศรีสะอาด. (2556). การวิจัยเบื้องต้น. พิมพ์ครั้งที่ 7. กรุงเทพฯ : สุวีริยาสาสน.

บทิม แสงอินทร์. รัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย พ.ศ. 2560. ราชกิจจานุเบกษา, 134(40ก) : 1 – 90.

สมพร ยอดดำเนิน. (2561). “การบริหารงานที่มีประสิทธิผลของโรงเรียนอนุบาลฤทธิยะวรรณาลัย.” วารสารบัณฑิตศาส์น. 16(1) : 193 – 203.

สำนักทดสอบการศึกษา. (2561). “มาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ศูนย์การศึกษาพิเศษ.” [ออนไลน์]. เข้าถึงได้จาก : http://www.newonetresult. niets.or.th สืบค้น 19 มีนาคม 2566.

สำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ. (2558). “หลักสูตรสำหรับเด็กที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษระยะแรกเริ่มของศูนย์การศึกษาพิเศษฉบับปรับปรุง.” [ออนไลน์]. เข้าถึงได้จาก : http://www.lampangsec.go.th/images/pdf/Course/manualEI.pdf?fbclid=IwAR1jxKQTqK6K9KxQtMcxhnSki43NvjJncjBph1e3Cos_cD6xelTFHlVX0RI สืบค้น 19 มีนาคม 2566.

สำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ. (2565). หลักการพื้นฐานการศึกษาพิเศษ. กรุงเทพฯ : สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.

Robbins, S. P. (2002). Organization Theory : The Structure and Design of Qrganizations. New Jerscy : Prcnticc-Hall, Inc.