The relationship between the of the authentic leadership of school leaders and the promotion of student’s rights and freedom within democratic approaches by schools under the Secondary Educational Service Area Office Nonthaburi, Pakkred District Cluster
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objective were 1) to investigate the level of authentic leadership of school administrators, 2) to investigate the level of promotion of rights and freedoms of students according to the principles of democracy, and 3) to investigate the correlation between the level of authentic leadership of school administrators and the level of promotion of rights and freedoms of students according to the principles of democracy in affiliated schools under the Office of the Secondary Educational Service Area Office Nonthaburi, Pakkred District Cluster. The samples, 234 participants were selected using stratified random sampling. The research instrument used was a set of 1-5 rating scale questionnaires statistical analysis were mean, standard deviation, and correlation coefficient.
The research findings revealed that (1) authentic leadership of educational administrators was overall high. Additionally, it was discovered that the highest levels of practice were in the areas of ethical morality and justice, and the highest levels of practice were in fairness. 2) The promotion of the rights and freedom of students under the democratic principles is overall high, with the highest level in authentic leadership in safeguarding students from violation, and the lowest level in freedom of speech and expression. (3) The correlation coefficient between authentic leadership and the promotion of the rights and freedoms of students according to democratic principles in the Secondary Educational Service Area Office Nonthaburi , Pakkred District, was positively and significantly moderate at the .01 level of statistical significance, which was consistent with the hypothesis. (r=.68, p<.01)
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กฤติมา มะโนพรม และคณะ. (2562). รูปแบบการพัฒนาภาวะผู้นำที่แท้จริงของผู้บริหาร สถานศึกษาขั้นพื้นฐาน. วารสารวิทยาการจัดการ มหาวิทยาลัยราชภัฎนครปฐม, 6(2), 115-130.
ชรินรัตน์ แผงดี และคณะ. (2562). การพัฒนาระบบการบริหารสถานศึกษาด้วยหลักธรรมาภิบาล สำหรับผู้บริหารสถานศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร21(1), 48-59.
ชัยวัฒน์ ถิระพันธ์. (2550). ผู้นำที่แท้ (ศักดิ์สินี เอมะศิริ, ผู้สัมภาษณ์). ผู้นำแห่งอนาคต: คุณธรรมการนำร่วม และการเปลี่ยนแปลงภายใน, 141-145.
ถวัลย์ สุนทรา. (2563). การพัฒนารูปแบบการส่งเสริมสิทธิเด็กในสถานศึกษาระดับมัธยมศึกษา (วิทยานิพนธ์มหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
ธนปกรณ์ เกตุวิเศษกูล. (2564). การพัฒนาโปรแกรมเสริมสร้างภาวะผู้นำที่แท้จริงที่มีประสิทธิผลต่อการบริหารสถานศึกษาเอกชน (วิทยานิพนธ์ดุษฎีบัณฑิต).มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
นิวันตร์ เนตรภักดี. (2555). โมเดลสมการโครงสร้างภาวะผู้นำอย่างแท้จริงของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดกรมส่งเสริมการปกครองท้องถิ่น (วิทยานิพนธ์ดุษฎีบัณฑิต). มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
ปิ่นบุญญา ลำมะนา. (2560). การจำกัดเสรีภาพในการแสดงความคิดเห็นและการแสดงออกในประเทศไทย. วารสารสังคมศาสตร์ นิติรัฐศาสตร์, 1(2), 63-81.
พันทิพา เย็นญา และอัจศรา ประเสริฐสิน. (2562). ผลการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ที่มีต่อการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. วารสารการวัดผลการศึกษา, 36(99), 28-40.
มลฤดี สิทธิพร. (2563). สมรรถนะการบริหารการจัดการเรียนรู้ของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 1. วารสาร มจร อุบลปริทรรศน์,7(3), 583-594.
รัตติกรณ์ จงวิศาล. (2556). ภาวะผู้นำ: ทฤษฎี การวิจัย และแนวทางการพัฒนา. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณมหาวิทยาลัย.
วรรณวิสาข์ รัตนพันธ์. (2564). ภาวะผู้นำที่แท้จริงของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อประสิทธิภาพการปฏิบัติงานของข้าราชการครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสมุทรสาคร. วารสารสิรินธรปริทรรศน์, 22 (2), 127-140.
สมเกียรติ ตั้งกิจวานิชย์. (2565). ประชาธิปไตยอยู่ไม่ได้ ถ้าขาดไร้ประชาสังคม. สถาบันวิจัยเพื่อการพัฒนาประเทศไทย. สืบค้นเมื่อ 24 มกราคม 2566, จาก https://tdri.or.th/2022/03/ thinkx_438/?fbclid=IwAR3tEu6zunIHcjffkvRUPOl7hQqQ3rNcN-iX2Bzfj-D-jeD0PWgPeL6U3Qw
สราวุธ ชัยยอง. (2565). ห้องเรียนเสมอภาค แนวคิดการจัดการเรียนรู้ที่ไม่ทิ้งใครไว้หลังห้อง. วารสารศึกษาศาสตร์สาร มหาวิทยาลัยเชียงใหม่,6(3), 14-28.
สุนทร พริกจำรูญ. (2563). ภาวะผู้นำที่แท้จริงของผู้บริหารสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 3 จังหวัดนนทบุรี (วิทยานิพนธ์มหาบัณฑิต). สถาบันการจัดการปัญญาภิวัฒน์.
สุธาสินี แสงมุกดา. (2556). การพัฒนาเครื่องมือวัดภาวะผู้นำที่แท้จริงของผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน (วิทยานิพนธ์ดุษฎีบัณฑิต).จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สุภาพ สิกขาพันธ์. (2557). โมเดลภาวะผู้นำที่แท้จริงและผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้อำนวยการโรงพยาบาลส่งเสริมสุขภาพตำบลที่ส่งผลต่อประสิทธิผลโรงพยาบาลส่งเสริมสุขภาพตำบลในภาคใต้: การทดสอบปฏิสัมพันธ์และการทดสอบความไม่แปรเปลี่ยนของตัวแปรเพศ (วิทยานิพนธ์ดุษฎีบัณฑิต). มหาวิทยาลัยทักษิณ.
สันติ บูรณชาติ. (2558). รูปแบบการจัดการศึกษาของสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน บนฐานความหลากหลายทางวัฒนธรรมของกลุ่มชาติพันธุ์ (วิทยานิพนธ์มหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยนเรศวร.
สำนักงานส่งเสริมสวัสดิภาพและพิทักษ์เด็ก เยาวชน ผู้ด้อยโอกาสและผู้สูงอายุ. (2565). อนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็กและพิธีสารเลือกรับของอนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็ก. กรุงเทพฯ: สำนักงานส่งเสริมสวัสดิภาพและพิทักษ์เด็ก เยาวชน ผู้ด้อยโอกาสและผู้สูงอายุ.
อวิภารัตน์ นิยมไทย. (2552). ศาลรัฐธรรมนญและวิธีพิจารณาคดีรัฐธรรมนูญ ตอนที่ 1 แนวคิดเกี่ยวกับศาลรฐัธรรมนญ. จุลนิติ,6(1),141-154.
Avolio, B., Luthans, F., & Walumbwa, F.O. (2004). Unlocking the mask: A look at the process by which authentic leaders impact follower attitudes and behaviors. The Leadership Quarterly,15(6), 801-823.
George, B. (2003). Authentic leadership: Rediscovering the secrets to creating lasting value. CA: Wiley, San Francisco.
Dancey, C. P., & Reidy, J. (2002). Statistics without maths for psychology: Using SPSS for Windows. (2nd ed.). Prentice-Hall, Harlow.
Kernis, M. H. (2003). Industrial Psychology. McGraw-Hill Book, New York.
Krejcie, R. V. and D. W. Morgan. (1970). Determining Sample Size Research Activities. Education and Psychological Measurement, 30, 608-609.
Likert, R. (1967). The Method of Constructing and Attitude Scale, Reading in Attitude Theory and Measurement. Fishbeic, Matin, Ed. Wiley & Son, New York.
Ilies, R., Morgeson, P., & Jennifer, D. (2005).Authentic leadership and eudaemonic wellbeing: Understanding leader–follower outcomes. The Leadership Quarterly, 16(3), 373-394.
Northouse, P. (2016). Leadership: Theory and Practice. Seventh Edition: Thousand Oaks: SAGE Publications, lnc.
Rahman, F., Abiodullah, M., and Quraishi, U. (2010). Authentic Leadership for Democracy in Schools. Academic Leadership: The Online Journal,8 (2). Available at: https://scholars.fhsu.edu/alj/vol8/iss2/9
Rosemary, B. & Sparrow, P. (1992).Designing and achieving competency: A competency-based approach to developing people and organizations. McGraw-Hill International,(UK) Limited, England.
Walumbwa, F.O., Avolio, B., Gardner, L., Wernsing, S., Peterson, J. (2008). Authentic leadership: Development and validation of a theory-based measure. Journal of Management, 34(1),89-126.