The Effects of Parents’ Involvement Activity Package “PLAY AT HOME” to Enhance Self Regulation in Young Children
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purpose of this research was to study the effects of parents’ involvement activity package “PLAY AT HOME” to enhance self-regulation in young children. The subjects used in the study were the boys and girls, aged between 4 - 5 years old. They were studying in the kindergarten level 1 second semester of academic year 2021 at Suraomai School, Suan Luang District Office, Bangkok. The tools in this study were the parent involvement activity package “PLAY AT HOME”, self-regulation behavior test in young children, self-regulation behavior assessment form for young children, test of parents' the knowledge and understanding of preschool’s self-regulation, interview from preschool’s parents’ satisfaction towards parents’ involvement activity package to enhance self-regulation in young children. The data were analyzed by mean, standard deviation and content analysis.
The results of this study indicated that young children who participate in the activity package “PLAY AT HOME”, activity set had higher mean scores on self-regulation than before using the activity set.In the pre-experimental period, the mean was 16.2 and the standard deviation was 0.96. the post-treatment period, the mean was 30.3 and the standard deviation was 2.61. Early childhood children showed an increase in self-regulation behaviors in all three areas: Behavior regulation had highest average score, cognitive regulation and emotion regulation respectively
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
ชลาธิป สมาหิโต. (2560). เอกสารคำสอนรายวิชาพัฒนาการและการเรียนรู้ของเด็กปฐมวัย (development and learning in young children). กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์.
ประพันธ์ เดชสวัสดิ์. (2552). การศึกษาการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองนักเรียนและชุมชนโรงเรียนบ้านสถานอำเภอภูซาง จังหวัดพะเยา (การศึกษาอิสระครุศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยราชภัฎเชียงราย.
พิกุล เกิดปลั่ง. (2554). ผลการใช้ชุดกิจกรรมการจัดประสบการณ์แบบโครงการโดยใช้แนวคิดเศรษฐกิจพอเพียงของเด็กปฐมวัย (วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี.
รัชดาภรณ์ อินทะนิน. (2544). การศึกษาแนวโน้มและอัตราการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมทางสังคมของนักเรียน ชั้นอนุบาลปีที่ 2 ที่เข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม (ปริญญานิพนธ์การศึกษาศาสตร์มหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
ศุภฎี ชิกว้าง. (2552). การทดลองใช้กิจกรรมบทบาทสมมติเพื่อพัฒนาความสามารถในการแก้ปัญหาของเด็กปฐมวัยอายุ 5-6 ปี. (วิทยานิพนธ์การศึกษาศาสตร์มหาบัณฑิต).มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่.
สำนักงานวิชาการและมาตรฐานการศึกษากระทรวงศึกษาธิการ. (2560). คู่มือหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560. กรุงเทพฯ: สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษาสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขึ้นพื้นฐาน.
สิรินทร์ ลัดดากลม บุญเชิดชู. (2557).การสร้างรูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบ SSAPA เพื่อพัฒนาการกำกับตนเองของเด็กปฐมวัย (วิทยานิพนธ์การศึกษาดุษฎีบัณฑิต). มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
สิริพร ลิ้นจี่ และ ศศิลักษณ์ ขยันกิจ. (2563). บทบาทของครูในการส่งเสริมพฤติกรรมการกำกับตนเองของเด็กวัยอนุบาลในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาราชบุรี 1. วารสารอิเล็กทรอนิกส์ทางการศึกษา,16(2), OJED1602022.
Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action : A social cognitive theory. Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice-Hall.
Blair, C., & Diamond, A. (2008). Biological processes in prevention and intervention:The promotion ofself-regulation as a means of preventing school failure. Development and Psychopathology, 20(03), 899-911.
Bodrova, E., & Leong, D. J. (2008). Developing self-Regulation in kindergarten can we keep all the crickets in the basket?. Young children, 63(2), 56-58.
Dewey, J. (1959). Experience and education. New York: Macmillan Publishing Company.
Global,A. (2020).Art and Child Development. Retrieved November 18, 2021, from https://th.globalart.world/ศิลปะกับพัฒนาการเด็ก/
Hautakangas, M. (2022). Children developing self-regulation skills in a Kids’ Skills intervention programme in Finnish Early Childhood Education and Care. Early Child Development and Care, 192, 1626-1642.
National Parent Education Network. (2022). NPEN Core Principles. Retrieved November 27, 2021, from https://npen.org/about-npen/core-principles
Unicef. (2019). Unicef Early Childhood Development Kit for Emergencies. Retrieved October 15, 2021, from https://www.unicef.org/evaldatabase/files/UNICEF_ECD_Kit_Synthesis.pdf
