States and Guidelines for The Educational Quality Assurance Development of Schools Under Ubon Ratchathani Primary Educational Service Area Office 5
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The research has objectives1) study the states operation of educational quality assurance.
2) compares the states operating of educational quality assurance. classified by position and school size, 3) study guidelines for development of the educational quality assurance under Ubon Ratchathani Primary Educational Service Area Office 5. The research model was quantitative research. The research area is an educational institution under Ubon Ratchathani Primary Educational Service Area Office
5. The sample consisted of School administrators and the quality assurance chief teachers totally 218 individuals. That consisted of 109 school administrators and 109 the quality assurance chief teachers. The sample size was determined according of Krejcie and Morgan using stratified randomness. The research include was a questionnaire on the states and guidelines for the development of educational quality assurance. The statistics used were percentage, mean, standard deviation, T-test, variance analysis ANOVA and content analysis.The results of research were as follows: 1. The states operation of educational quality assurance development in schools Overall, it was found that the state was at the high level. At the level 4.042. Compares the states operating of educational quality assurance development of school administrators and academic teachers of schools classified by position, found no differences. When classified by school size, it was found that the difference was statistically significant at the .05 level, consistent with the hypotheses.3. Guidelines for the operation of Guidelines for the development of educational quality assurance of schools can be summarized as 7 aspects. 1)In setting educational standards. 2) In making educational management development plans. 3)In the implementation of the educational management development plan. 4) In evaluation and quality audit. There should be a committee at the school level. 5) In performance monitoring. 6) In the preparation of self-assessment report. 7) In to develop educational institutions to have quality.
Article Details
References
เกศรินทร์ แทบสี. (2557). การศึกษาการดำเนินงานการประกันคุณภาพภายในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาฬสินธุ์ เขต 3. วารสารวิชาการแพรวากาฬสินธุ์ มหาวิทยาลัยราชภัฏกาฬสินธุ์, 1(1), 53-65.
บุญชม ศรีสะอาด. (2545). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 7). กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
ภณัฐพงศ์ พลมุข. (2561). สภาพและปัญหาการดำเนินงานประกันคุณภาพภายในของโรงเรียนสังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 19. วารสาร มจร พุทธปัญญาปริทรรศน์, 3(3), 363-376.
วารุณี บำรุงสวัสดิ์. (2554). ปัจจัยที่ส่งผลต่อประสิทธิผลการดำเนินงานการประกันคุณภาพภายในของโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาในจังหวัดนครพนม. วารสารมหาวิทยาลัยนครพนม, 1 (2), 39-46.
สำนักงานคณะกรรมการกฤษฎีกา. (2561). พระราชกฤษฎีกาจัดตั้งสำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (องค์การมหาชน) พ.ศ. 2543. กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการกฤษฎีกา.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2561). แนวทางการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานศูนย์การศึกษาพิเศษ. กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
สุพิชญา กลันนุรักษ์. (2559). การดำเนินงานประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาของโรงเรียนขนาดกลางในกลุ่มเกาะแก้ว สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต 1 (งานนิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต). สาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยบูรพา.
สุพิชญา กลันนุรักษ์. (2559). การดำเนินงานประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาของโรงเรียนขนาดกลางในกลุ่มเกาะแก้ว สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต 1 (งานนิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต). สาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยบูรพา.
Cronbach, L. J. (1990). Essentials of psychological testing (5th ed.). New york : Harper Collins Publishers.
Krejcie, R.V. & Morgan. (1970). Determining sample size for research activities. Journal of Education and Psychological Measurement, 30 (3), 607-610.
