The Need to Develop Teacher Competencies in the 21st Century in the Schools in the 3rd Co-Campus, Prayai Khueangnai, Under the Office of the Secondary Educational Service Area 29
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to study the need for competency development of teachers in the 21st century in the 3rd co-campus, Prayai Khueangnai, under the Office of the Secondary Educational Service Area 29. The research model was quantitative research. By adhering to the conceptual framework of the Office of the Social Promotion of Learning and 8 qualities of youth. The sample consisted of 127 teachers in the 3rd co-campus, Prayai Khueangnai, under the Office of the Secondary Educational Service Area 29.The random sampling was stratified random. By means of a simple random sampling. Research tools are a questionnaire about the need for competency development of teachers in the 21st century. Questionnaire style is 5 levels rating scale of 30 items, IOC values ranging from 0.67 - 1.00, the rating scale (r) is between 0.62-0.95 and the confidence is 0.98 between 16 August - 30 September 2020 Statistics x Standard Deviation (SD).
The research finding were as follow :
The need for development of teacher in the 21st century in the 3rd co-campus, Prayai Khueangnai, under the Office of the Secondary Educational Service Area 29 competencies in overall and in each aspect was at the highest level. Ranking from the highest to the lowest as
1) Leadership and teamwork. 2) Using information technology and educational innovations, measurement and evaluation. 3) Consists of knowledge in the subject. 4) Research for developing teaching and learning. 5) Personal and professional development. 6) Measurement and evaluation. 7) Learning management. 8) Content of communication and language usage.
Article Details
References
กนิษฐา คูณมี และคณะ. (2557). ความต้องการพัฒนาสมรรถนะการปฏิบัติงานของครูสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานีเขต 1-5. บูรณาการงานวิจัยเพื่อพัฒนาท้องถิ่น สู่ประชาคมอาเซียน. การประชุมวิชาการระดับชาติมหาวิทยาลัยราชภัฏนครปฐมครั้งที่ 6 มหาวิทยาลัยราชภัฏนครปฐม จังหวัดนครปฐม ประเทศไทย. 30 – 31 พฤษภาคม 2014, 1-8.
กิดานันท์ มลิทอง. (2548). เทคโนโลยีการศึกษาและนวัตกรรม. กรุงเทพฯ: อรุณการพิมพ์.
คมคาย ไพฑูรย์. (2560). สภาพและความต้องการในการพัฒนาสมรรถนะครูพี่เลี้ยงที่ส่งเสริมการจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์ในศตวรรษที่ 21. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา, 12(2), 107-121.
จนิสา ช่วยสมบูรณ์ (2556). แนวทางการพัฒนาบุคลากร : กรณีศึกษาองค์การบริหารส่วนจังหวัดสตูล. (รายงานการศึกษาตามหลักสูตรปริญญารัฐประศาสนศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยรามคำแหง.
จริยา เหนียนเฉลย. (2549). เทคโนโลยีการศึกษา. กรุงเทพฯ: พิมพ์ดี.
จักรพงษ์ ไชยวงศ์. (2550). ความต้องการในการพัฒนาตนเองของบุคลากรในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน จังหวัดร้อยเอ็ด(วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยรามคำแหง.
เชาวนี นาโควงศ์. (2551). สมรรถนะการปฏิบัติงานของครูผู้สอนในโรงเรียนการศึกษาพิเศษ สังกัด สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน(วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
พรพิศ อินทะสุระ. (2551). สมรรถนะของผู้บริหารสถานศึกษา ตามความคิดเห็นของข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาขอนแก่น(การค้นคว้าอิสระ สาขาวิชาการบริหารการศึกษา). มหาวิทยาลัยราชภัฎเลย.
สุกัญญา รัศมีธรรมโชติ (2550). การจัดการทรัพยากรมนุษย์ด้วย Competency Based HRM. กรุงเทพฯ: สถาบันเพิ่มผลผลิตแห่งชาติ.
Heneman, H. G., Schwab, D. P., Fossum, J. A., & Dyer, L. D. (1983). Personnel/Human Resource Management. Illinois: Irwin.
Kaplan, R.S. and Norton, D.P. (2004). Strategy MAPS: Converting Intangible Asset into Tangible Outcome. New York: Harvard Business School.
McClelland, D. C. (1975). A Competency Model for Human Resource Management Specialists to Be Used In the Delivery of the Human Resource Management Cycle. Boston: Mcber.