โมเดลสมการโครงสร้างภาวะผู้นำการปรับเปลี่ยนของผู้บริหารสถานศึกษา ที่ส่งผลต่อความเป็นนวัตกรของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต 2
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ตรวจสอบความสอดคล้องกลมกลืนของโมเดลสมการโครงสร้างภาวะผู้นำการปรับเปลี่ยนของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อความเป็นนวัตกรของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต 2. 2) ศึกษาอิทธิพลภาวะผู้นำการปรับเปลี่ยนของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อความเป็นนวัตกรของครู และ 3) แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำการปรับเปลี่ยนของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อความเป็นนวัตกร รูปแบบการวิจัยเป็นการวิจัยแบบผสานวิธี แบ่งการวิจัยออกเป็น 2 ระยะ ระยะที่ 1 มีจำนวนพารามิเตอร์กับขนาดของกลุ่มตัวอย่างในอัตราส่วน 1: 15 ได้ขนาดของกลุ่มตัวอย่างเท่ากับ 120 โรงเรียน โดยเก็บข้อมูลจากผู้บริหารและครู 240 คน เครื่องมือที่ใช้ คือ แบบสอบถาม มีค่า IOC ตั้งแต่ 0.60–1.00 และค่าสัมประสิทธิ์แอลฟา เท่ากับ 0.957 วิเคราะห์โมเดลสมการโครงสร้างโดยใช้โปรแกรมสำเร็จรูป ระยะที่ 2 ใช้วิธีเชิงคุณภาพโดยเครื่องมือที่ใช้เป็นแบบสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้างและวิเคราะห์ข้อมูลด้วยวิธีการวิเคราะห์เนื้อหา มีการประเมินแนวทางการพัฒนา
ซึ่งผลการวิจัยพบว่า
1. โมเดลสมการโครงสร้างภาวะผู้นำการปรับเปลี่ยนของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อความเป็นนวัตกรของครู มีความสอดคล้องกลมกลืนกับข้อมูลเชิงประจักษ์
2. ค่าอิทธิพลภาวะผู้นำการปรับเปลี่ยนของผู้บริหารสถานศึกษามีอิทธิพลรวมและอิทธิพลทางตรงเชิงบวกต่อความเป็นนวัตกรของครู
3. แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำการปรับเปลี่ยนของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อความเป็นนวัตกรของครูในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต 2 มี 4 ด้าน ดังนี้ 1) ด้านการสร้างความร่วมมือ การทำกิจกรรมร่วมกัน 2) ด้านการมีวิสัยทัศน์แบบองค์รวม 3) ด้านการจัดการความรู้ส่วนบุคคล 4) ด้านสมรรถนะทางวัฒนธรรม
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
Boonrit, P. & Areerot, W. (2022). The relationship between the role of school administrators in the new normal and innovative teachers. Multidisciplinary Academic and Research Journal, 3(6), 349–366.
Brown, M. A., Smith, J. L. & Wilson, K. R. (2019). Make it stick: The science of successful learning. Harvard University Press.
Chalaruck, N. (2021). Components of innovative teachers in the digital education era for sustainable local development. Faculty of Education, Chiang Mai University.
Chinakarwat, N. (2020). Development of a transformational leadership enhancement program for heads of learning areas in secondary schools under the Office of the Basic Education Commission [Master’s thesis, Mahasarakham University].
Chinakarwat, N. & Junsuwan, S. (2019). The importance of adaptive leadership in educational institution management in the current era. Chiang Mai University.
Damrongpanit, S. (2020). Mplus program for behavioral and social science research data analysis. Chulalongkorn University.
Desawat, T. (2024). Structural equation modeling of transformational leadership affecting team effectiveness under the Office of Buriram Primary Educational Service Area 3 [Master’s thesis, Khon Kaen University].
Dyer, J., Gregersen, H. & Christensen, C. M. (2011). The innovator’s DNA: Mastering the five skills of disruptive innovators. Harvard Business Press.
Glover, D., Law, S. & Youngman, A. (2002). Graduateness and employability: Student perceptions of the personal outcomes of university education. Research in Education.
Hair, J. F., Black, W. C., Babin, B. J. & Anderson, R. E. (2016). Multivariate data analysis (7th ed.). Pearson.
Heenan, I. W., De Paor, D., Lafferty, N. & Mannix McNamara, P. (2023). The impact of transformational school leadership on school culture and staff in primary schools: A systematic review of international literature. Societies, 13(6), 133.
Hogan, R. (2008). Personality and the fate of organizations. Psychology Press.
Juntarapong, S. (2014). Creating lifelong learners through teacher innovation. Journal of Pedagogy, 6(2), 134–149.
Khetjaturat, J. (2012). Educational research: Theory to practice. Faculty of Education, Khon Kaen University.
Kongkaew, T. & Sonsupee, S. (2023). Guidelines for developing transformational leadership of school administrators under the Office of Nong Khai Secondary Educational Service Area. Sikkhaalai Journal, 4(3), 71–84.
Lakonrach, P. & Paopan, C. (2023). Leadership skills of school administrators affecting teacher innovation under the Office of Yasothon Primary Educational Service Area 2. Sikkha Journal of Education, 10(2), 104–115.
Mainemelis, C., Epitropaki, O. & Kark, R. (2023). Creative leadership: Contexts and prospects. Routledge.
Nanthapong, K. & Thongsawat, T. (2018). Sustainable learning through innovative teaching methods. Journal of Thai Education, 14(2), 152–165.
Organisation for Economic Co-operation and Development. (2022). PISA 2022 creative thinking. https://www.oecd.org/en/topics/sub-issues/creative-thinking/pisa-2022-creative-thinking.html
Prachanbaan, P. (2018). Development of a happy learning management assessment for 21st century students. Setthawit Review, 4(1), 414–427.
Promklai, N. (2024). Guidelines for developing innovative characteristics at the elementary level [Master’s thesis, Chiang Mai University].
Pusri, K. (2021). Strategies for developing teacher innovation in secondary schools under the Office of the Basic Education Commission [Doctoral dissertation, Mahasarakham University].
Sangwan, N. & Boonsawat, W. (2001). Innovative teaching approaches for 21st century classrooms. Journal of Educational Research, 15(2), 103–120.
Siribunnapit, P. (2017). Vision for Thailand 4.0 development. Office of the Education Council.
Smith, A., Johnson, B. & Davis, C. (2021). The impact of digital transformation on managerial roles. Journal of Management Innovation, 42, 57–78.
Somaroup, T., Phetwiset, B. & Areerot, W. (2022). The relationship between the role of school administrators in the new normal and innovative teachers. Multidisciplinary Academic and Research Journal, 3(6), 349–366.
Suwat, J. (2020). The relationship between transformational leadership and school administration effectiveness under the Office of the Basic Education Commission. Journal of Eastern University of Management and Technology, 17(2), 28–40.
The Primary Educational Service Area Office Udonthani 2. (2023). Annual performance report: Fiscal year 2024. The Primary Educational Service Area Office Udonthani 2.
