การวิจัยเชิงกระบวนทัศน์ทางการบริหารการศึกษา: การวิจัยเชิงคุณภาพ เพื่อถอดองค์ความรู้จากพื้นที่วิจัย
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยเชิงกระบวนทัศน์ทางการบริหารการศึกษา เป็นเครื่องมือเชิงคุณภาพที่สำคัญในการศึกษาองค์ความรู้เชิงพื้นที่เพื่อนำข้อค้นพบไปเป็นข้อมูลแนวทางในการพัฒนาและปรับปรุงระบบการศึกษาให้เหมาะสมกับความต้องการและสภาพแวดล้อมที่เปลี่ยนแปลงอยู่ตลอดเวลา การวิจัยเชิงกระบวนทัศน์เป็นวิธีการศึกษาเชิงคุณภาพและนำเสนอข้อมูลการปฏิบัติ ประสบการณ์ และมุมมองของผู้เกี่ยวข้องในพื้นที่วิจัยสู่การสรุปองค์ความรู้ ข้อค้นพบทางการบริหารจัดการ และผลงานเชิงประจักษ์ โดยผลการวิจัยจะมีลักษณะเป็นกระบวนการเชิงพื้นที่ ซึ่งเป็นวิถีการดำเนินงานที่บูรณาการระหว่าง แนวคิด ทฤษฎี บริบทเชิงพื้นที่ กระบวนการปฏิบัติ ความคิดเห็นและทัศนะความเชื่อของผู้คน นำเสนอเป็นหลักการบริหาร กระบวนการ รวมถึงแนวทางการพัฒนาการดำเนินงาน ใช้เทคนิคการวิจัยที่หลากหลาย ได้แก่ การสัมภาษณ์ เชิงลึก การสังเกตการณ์ การวิเคราะห์เอกสาร การสนทนากลุ่ม การวิเคราะห์กรณีศึกษา โดยผู้วิจัยเป็นเครื่องมือที่สำคัญที่สุดในการเก็บรวบรวมข้อมูล วิเคราะห์ และสรุปผลเพื่อนำเสนอกระบวนทัศน์และตกผลึกองค์ความรู้จากปรากฏการณ์ในการนำไปเป็นข้อมูลสำคัญในการพัฒนาการทำงานต่อไป
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
Anderson, S. & McKenzie, P. (2016). Paradigm shifts in secondary school management: A Canadian perspective. Canadian Journal of Educational Administration and Policy, 45(6), 123-140.
Bass, J. E., Contant, T. L., & Carin, A. A. (2009). Teaching science as inquiry. 7th ed. Pearson Education.
Bryk, A. S. & Schneider, B. L. (2002). Trust in schools: A core resource for school reform. Russell Sage Foundation.
Chen, Y. & Lee, W. (2018). Integrated management paradigms in Singaporean schools: A case study. Asia Pacific Journal of Education, 38(3), 313-329.
Creswell, J. W. (2003). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. Sage Publications.
Fullan, M. (2001). Leading in a culture of change. Jossey-Bass.
Kanchanarangsinon, K. (1999). Network building for development. Chulalongkorn University Press.
Kanchanaroj, P. (2020). In-depth study on educational administration paradigms for municipal schools: A case study in Nakhon Ratchasima Province. Journal of Educational Administration, 18(2), 95-112.
Kuhn, T. S. (1970). The Structure of Scientific Revolutions. University of Chicago Press.
Lamloet, K. (2022). Resource mobilization paradigms of best practice schools: A multiple case study in Nakhon Ratchasima Province [Master’s thesis, Nakhon Ratchasima Rajabhat University].
Landau, S., & Everitt, B. S. (2006). A Hand book of Statistical Analyses. Chapman and Hall/CRC.
Merriam, S. B. (2009). Qualitative research: A guide to design and implementation. John Wiley & Sons.
Mueangkhong, L. (2019). The paradigm of creating a happy school in Nakhon Ratchasima Province [Master’s thesis, Nakhon Ratchasima Rajabhat University].
Phongphit, S. (2004). One hundred words to know. Charoenwit.
Siripitya, P. (2017). Educational administration paradigms in small schools: A case study of schools in Pathum Thani Province. Journal of Education and Development, 21(3), 134-150.
Smith, A. (1904). An Inquiry into the Nature and Causes of the Wealth of Nations, Reprint. Printed for W. Strahan and T. Cadell.
Suwannakasem, S. (2019). A case study on the development of educational administration paradigms in vocational education in northeastern Thailand. Journal of Educational Research, 22(4), 207-224.
Thanaseelangkun, C. (2015). Educational management. Nakhon Ratchasima Rajabhat University.
Willis. (1976). The spread of tumors in the human body. (3rd ed.). Butterworth.
