การพัฒนาสื่อปฏิสัมพันธ์สถานการณ์จำลองเพื่อพัฒนาทักษะการรู้เท่าทันสื่อสำหรับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อพัฒนาสื่อปฏิสัมพันธ์สถานการณ์จำลอง สำหรับการส่งเสริมทักษะการรู้เท่าทันสื่อในนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น 2) เพื่อเปรียบเทียบทักษะการรู้เท่าทันสื่อของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้นก่อนและหลังใช้สื่อปฏิสัมพันธ์สถานการณ์จำลอง และ 3) เพื่อประเมินความพึงพอใจของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้นที่มีต่อสื่อปฏิสัมพันธ์สถานการณ์จำลอง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย 1) สื่อปฏิสัมพันธ์สถานการณ์จำลองมีเนื้อหาทั้งสิ้น 3 หน่วยการเรียนรู้ ได้แก่ การใช้เทคโนโลยีอย่างปลอดภัย การใช้เทคโนโลยีอย่างสร้างสรรค์ และการใช้เทคโนโลยีอย่างถูกกฎหมาย 2) แบบทดสอบก่อนเรียน-หลังเรียน 3) แบบวัดทักษะการรู้เท่าทันสื่อ และ 4) แบบสอบถามความพึงพอใจ โดยกลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยเป็นนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้นโรงเรียนวัดบัวโรย (เฉลิมราษฎร์วิทยาคาร) จังหวัดสมุทรปราการ จำนวน 30 คน ซึ่งได้มาจากการสุ่มแบบกลุ่ม (Cluster random sampling) จำนวน 1 ห้องโดยใช้ห้องเรียนเป็นหน่วยสุ่ม การวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ค่าความเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบประสิทธิภาพ E1/E2 = 80/80 และเปรียบเทียบค่าเฉลี่ยด้วย t-test (t-test dependent)
ผลการวิจัยพบว่า 1) สื่อปฏิสัมพันธ์สถานการณ์จำลองที่พัฒนาขึ้นมีประสิทธิภาพเท่ากับ 83.19/86.44 2) การเปรียบเทียบทักษะการรู้เท่าทันสื่อของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้นก่อนและหลังใช้สื่อปฏิสัมพันธ์สถานการณ์จำลอง พบว่านักเรียนมีทักษะการรู้เท่าทันสื่อแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญที่ .05 หลังจากใช้สื่อปฏิสัมพันธ์สถานการณ์จำลอง และ 3) ผลการประเมินความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อสื่อปฏิสัมพันธ์สถานการณ์จำลองมีความพึงพอใจอยู่ในระดับมากที่สุด ดังนั้นองค์ความรู้ที่ได้จากงานวิจัยนี้ คือการพัฒนาสื่อปฏิสัมพันธ์สถานการณ์จำลองเพื่อพัฒนาทักษะการรู้เท่าทันสื่อสำหรับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น พบว่านักเรียนมีทักษะการรู้เท่าทันสื่ออยู่ในเกณฑ์ดี และสื่อปฏิสัมพันธ์สถานการณ์จำลองสามารถนำไปใช้ในการเรียนรู้ของนักเรียนได้อย่างมีคุณภาพ
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
Bloom, B. S. (Ed.), Engelhart, M. D., Furst, E. J., Hill, W. H., & Krathwohl, D. R. (1956). Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals: Handbook I: Cognitive domain. David McKay Company.
Boonphoung, K., Princhankol, P., & Thamwipat, K. (2022). The development of interactive public relations media kits to promote brand image, Department of Computer Graphics, Chetupon Commercial College. Journal of Learning Innovation and Technology (JLIT), 2(1), 38–49.
Electronic Transactions Development Agency. (2022, November 17). Thailand internet user behavior 2022. https://www.etda.or.th/th/Useful-Resource/publications/iub2022.aspx
Euamornvanich, P. (2018). Media literacy in social media. The Golden Teak: Humanity and Social Sciences Journal, 24(Special Issue), 22–30.
Khemmanee, T. (2008). Teaching science (5th ed.). Chulalongkorn University Press.
Khumsuk, W., & Nillapun, M. (2021). Simulation-based learning. Journal of Council of Community Public Health, 3(1), 1–11.
Lertbumroongchai, K. (2021, October 6). Interaction and interactive model. https://touchpoint.in.th/ ninteraction-and-interactive-model/
Likert, R. (1932). A technique for the measurement of attitudes. Columbia University Press.
Moonchai, K. (2023). The development of interactive media with cooperative learning management of STAD technique on problem solving for Mathayomsuksa 1 students. Journal for Research and Innovation, Institute of Vocational Education Bangkok, 6(1), 76–89.
Nualnimnoi, J., Thamwipat, K. & Meejaleurn, S. (2022). The development of online content set with interactive communication activity to promote fake news literacy for students. Journal of Learning Innovation and Technology (JLIT), 2(1), 85–96.
Prommanee, P., Pitayavatanachai, Y. & Tappha, J. (2020). Concepts of satisfaction and construction of job satisfaction questionnaire. APHEIT Journal, 26(1), 59–66.
Sisa-aad, B. (2013). Introduction to research (9th ed.). Suwiriyasan.
Sukolrattanamethee, N. & Moksat, N. (2020). Social media literacy for youths to become citizens in a democratic society. King Prajadhipok’s Institute.
Tunyong, C. (2017). Development of an instrument to assess media literacy of Prathom Suksa 6 students in Prachuap Khiri Khan Province [Master’s thesis, Sukhothai Thammathirat Open University].
