การพัฒนาแบบฝึกทักษะ เพื่อเสริมทักษะพื้นฐานทางด้านคณิตศาสตร์ เรื่องการนับ สำหรับเด็กปฐมวัยปีที่ 2
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีที่มาและความสำคัญจากความตระหนักถึงความจำเป็นในการพัฒนา ทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์เรื่องการนับ ให้แก่ เด็กปฐมวัยปีที่ 2 เนื่องจากทักษะการนับเป็นพื้นฐานสำคัญที่ช่วยส่งเสริมความพร้อมทางคณิตศาสตร์ (Mathematical Readiness) การนับ คือ กระบวนการ หรือ กิจกรรม ที่ใช้ในการกำหนดปริมาณของสิ่งของในกลุ่มหนึ่ง ๆ หรือใช้ในการระบุลำดับที่ของสิ่งของนั้นซึ่งจะเป็นรากฐานในการเรียนรู้คณิตศาสตร์และวิชาอื่น ๆ ในระดับชั้นที่สูงขึ้นอย่างมีประสิทธิภาพ การพัฒนาแบบฝึกทักษะ เพื่อเสริมทักษะพื้นฐานทางด้านคณิตศาสตร์ เรื่องการนับ สำหรับเด็กปฐมวัยปีที่ 2 โดยมีวัตถุประสงค์ 1. เพื่อศึกษาข้อมูลพื้นฐานในการสร้างแบบฝึกทักษะคณิตศาสตร์ 2. เพื่อพัฒนาและหาประสิทธิภาพของแบบฝึกทักษะคณิตศาสตร์ ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80 3. เพื่อทดลองใช้แบบฝึกทักษะคณิตศาสตร์ และ 4. เพื่อประเมินและปรับปรุงแบบฝึกทักษะคณิตศาสตร์ และศึกษาความคิดเห็นของนักเรียนที่มีต่อการใช้แบบฝึกทักษะคณิตศาสตร์
ผลการวิจัยพบว่า 1. ข้อมูลพื้นฐานจากการศึกษาบ่งชี้ว่าการพัฒนาแบบฝึกทักษะ ควรมีรูปแบบที่เหมาะสม กิจกรรมหลากหลายสอดคล้องกับหลักสูตรปฐมวัยปีที่ 2 และยึดหลักการเรียนรู้จากการปฏิบัติ โดยเน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง 2. ผลการพัฒนาและหาค่าประสิทธิภาพแบบฝึกทักษะ คณิตศาสตร์ พบว่า แบบฝึกทักษะที่พัฒนาขึ้นมีค่าประสิทธิภาพรายเดี่ยว (Individual Tryout) เท่ากับ 89.17 / 90.00 ค่าประสิทธิภาพแบบกลุ่มเล็ก(Small Group) เท่ากับ 89.26 / 88.89 และมีค่าประสิทธิภาพแบบภาคสนาม (Field Tryout) 88.63 / 88.24 3. ผลการทดลองใช้แบบฝึกทักษะ พบว่า นักเรียนส่วนใหญ่มีความสนใจกระตือรือร้น ต้องการที่จะเรียนโดยใช้แบบฝึกทักษะคณิตศาสตร์ที่ผู้วิจัยพัฒนาขึ้น นักเรียนให้ความร่วมมือและตั้งใจในการปฏิบัติกิจกรรม ซึ่งมีทั้งปฏิบัติกิจกรรมเป็นรายบุคคลและเป็นกลุ่มอย่างดี จากการสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนพบว่า นักเรียนรู้จักทำกิจกรรมเป็นกลุ่ม ให้ความช่วยเหลือซึ่งกันและกัน รู้จักยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น เป็นผู้ฟังที่ดี 4. ผลการประเมินและปรับปรุงแก้ไขแบบฝึกทักษะ พบว่า ที่ระดับความเชื่อมั่นที่ .05 คะแนนความพร้อมทางคณิตศาสตร์ เรื่องการนับ ที่เรียนด้วยแบบฝึกทักษะ หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ และความคิดเห็นของนักเรียนที่มีต่อแบบฝึกทักษะ คณิตศาสตร์ โดยภาพรวมเห็นด้วยในระดับมาก เมื่อพิจารณาเป็นรายด้าน พบว่า ทุกด้านนักเรียนเห็นด้วยในระดับมาก เช่นเดียวกัน
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
Anderson, J. R. (1983). The architecture of cognition. Harvard University Press.
Baroody, A. J. (1987). Children's mathematical thinking: A developmental framework for preschool, primary, and special education teachers. Teachers College Press.
Black, P., & Wiliam, D. (1998). Assessment and classroom learning. Assessment in Education: Principles, Policy & Practice, 5(1), 7–74.
Bruner, J. S. (1966). Toward a theory of instruction. Harvard University Press.
Clements, D. H. (1999). Subitizing: What is it? Why teach it. Teaching Children Mathematics, 5(8), 400–405.
Clements, D. H., & Sarama, J. (2014). Learning and teaching early math: The learning trajectories approach. Routledge.
Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2000). Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being. American Psychologist, 55(1), 68–78.
Dewey, J. (1916). Democracy and education: An introduction to the philosophy of education. Macmillan.
Drake, S. M., & Burns, R. C. (2004). Meeting standards through integrated curriculum. ASCD.
Duffy, T. M., & Jonassen, D. H. (1992). Constructivism and the technology of instruction: A conversation. Lawrence Erlbaum Associates.
Epstein, J. L., Sanders, M. G., Sheldon, S. B., Simon, B. S., Salinas, K. C., Jansorn, N. R., Van Voorhis, F. L., Martin, C. S., & Thomas, B. G. (2019). School, family, and community partnerships: Your handbook for action (4th ed.). Corwin Press.
Fun Fox Program. (2024, August 22). Understanding the importance of counting and number recognition for preschoolers. https://www.funfoxprogram.com.au/blog/benefits-of-learning-numbers-for-preschoolers
Gelman, R., & Gallistel, C. R. (1978). The child's understanding of number. Harvard University Press.
Good, C. V. (1972). Dictionary of education. McGraw-Hill.
Griffin, S., Case, R., & Siegler, R. S. (1994). Rightstart: Providing the central conceptual prerequisites for first grade mathematics to children at risk for school failure. Early Education and Development, 5(1), 27–47.
Hattie, J. (2009). Visible learning: A synthesis of over 800 meta-analyses relating to achievement. Routledge.
InnerDrive. (n.d.). The science of counting: A visual explainer of the 5 counting principles. https://www.innerdrive.co.uk/blog/counting-principles-explained/
Johnson, D. W., Johnson, R. T., & Smith, K. A. (2014). Cooperative learning: Increasing college faculty instructional productivity. ASHE-ERIC Higher Education Report, 1991(4), 3–116.
Jones, E., & Nimmo, J. (1994). Emergent curriculum. NAEYC.
Learning Links. (n.d.). Counting skills: How to build strong maths foundations. https://www.learninglinks.org.au/resources/counting-skills/
Marzano, R. J. (2003). Classroom management that works: Research-based strategies for every teacher. ASCD.
National Council of Teachers of Mathematics. (2000). Principles and standards for school mathematics. NCTM.
Neuman, S. B., Kaefer, T. & Pinkham, A. M. (2018). Knowledge building in preschool: Informational texts, shared reading, and explicit vocabulary instruction. Reading Research Quarterly, 53(1), 49–65.
Piaget, J. (1952). The child's conception of number. Humanities Press.
Piaget, J. (1969). The psychology of the child. Basic Books.
Pianta, R. C., Hamre, B. K. & Mintz, S. L. (2012). Classroom assessment scoring system: Findings from the first decade of research. Educational Psychologist, 47(2), 144–166.
Polya, G. (1957). How to solve it: A new aspect of mathematical method (2nd ed.). Princeton University Press.
Rovinelli, R. J., & Hambleton, R. K. (1977). On the use of content specialists in the assessment of criterion-referenced test item validity. Dutch Journal for Educational Research, 2(1), 49–60.
Shamsudin, N. A., & Aziz, N. A. (2017). The effectiveness of using colourful teaching aids in enhancing students’ achievement in mathematics. Creative Education, 8(12), 2007–2016.
Slavin, R. E. (1990). Cooperative learning: Theory, research, and practice. Prentice Hall.
The Education Hub. (2022, August 10). Developing mathematical skills in early childhood. https://theeducationhub.org.nz/developing-mathematical-skills-in-early-childhood/
Uttal, D. H., Meadow, N. G., Tipton, E., Hand, L. L., Alden, A. R., Warren, C. & Newcombe, N. S. (2013). Using spatial thinking to promote children's early mathematics learning. Developmental Science, 16(6), 994–1005.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.
