การพัฒนารูปแบบการประเมิน RENU เพื่อประเมินโครงการศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับชาติ
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาสภาพปัจจุบัน ปัญหา และองค์ประกอบของการประเมินโครงการศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับชาติ และ 2) พัฒนาและตรวจสอบคุณภาพของรูปแบบการประเมิน RENU โดยใช้ระเบียบวิธีวิจัยและพัฒนา (Research and Development: R&D) ภายใต้กรอบแนวคิดการประเมิน 4 แนวทาง ได้แก่ การประเมินเชิงโน้มน้าวสนับสนุนการเปลี่ยนแปลงนโยบาย การประเมินซิปป์ การอภิมานผลการประเมิน และการประเมินเชิงผสมผสาน กลุ่มเป้าหมาย ได้แก่ กลุ่มผู้กำหนดนโยบายและกลุ่มผู้นำนโยบายไปปฏิบัติของโครงการ รวมทั้งสิ้น 19 คน ใช้การเลือกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) เครื่องมือวิจัยประกอบด้วย 1) แบบสัมภาษณ์กึ่งมีโครงสร้าง 2) แบบสัมมนาอิงผู้เชี่ยวชาญ 3) แบบสังเคราะห์องค์ประกอบ และ 4) แบบประเมินความเหมาะสมของคู่มือ วิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณด้วยค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพด้วยการวิเคราะห์เนื้อหาและการบรรยายเชิงพรรณนา ผลการวิจัยพบว่า
- โครงการศิลปหัตถกรรมนักเรียนดำเนินการต่อเนื่องมานานกว่า 100 ปี โดยมีเป้าหมายในการพัฒนาทักษะผู้เรียนและส่งเสริม Soft Power ผ่านผลงานนักเรียน อย่างไรก็ตาม โครงการยังขาดรูปแบบการประเมินที่ชัดเจน ทำให้ขาดสารสนเทศสำหรับการตัดสินใจเชิงนโยบาย รูปแบบการประเมินประกอบด้วย 9 องค์ประกอบ ได้แก่ 1) วัตถุประสงค์ของการประเมิน 2) ผู้ประเมิน 3) มาตรฐาน/ตัวบ่งชี้ 4) วิธีการประเมิน 5) แหล่งข้อมูล 6) การแปลผลการประเมิน 7) การรายงานผล 8) Meta-Evaluation และ 9) การนำผลไปใช้ประโยชน์
- ผลการตรวจสอบรูปแบบการประเมิน RENU พบว่า มีความถูกต้องอยู่ในระดับมากที่สุด ความสอดคล้องเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด และ ความเป็นไปได้อยู่ในระดับมากที่สุด ผลการประเมินความเหมาะสมของคู่มือการใช้รูปแบบการประเมิน RENU อยู่ในระดับเหมาะสมมากที่สุด
ข้อค้นพบจากงานวิจัยนี้ พบว่า รูปแบบการประเมิน RENU ที่พัฒนาขึ้นช่วยให้ผู้กำหนดนโยบายของโครงการสามารถใช้เป็นเครื่องมือในการประเมินที่เข้าถึงสารสนเทศอย่างถูกต้อง มีความน่าเชื่อถือ และสอดคล้องกับเป้าหมายเชิงระบบของการพัฒนาโครงการ ทั้งในระดับพื้นที่และระดับประเทศ การเข้าถึงข้อมูลที่มีคุณภาพผ่านการประเมินเชิงระบบนี้ ช่วยเสริมสร้างศักยภาพในการโน้มน้าวเชิงนโยบาย และสนับสนุนการตัดสินใจที่ตั้งอยู่บนพื้นฐานของข้อมูลเชิงประจักษ์ ซึ่งนำไปสู่การปรับเปลี่ยนนโยบายให้ตอบสนองต่อความต้องการของผู้ได้รับผลกระทบจากนโยบายอย่างแท้จริงและยั่งยืน
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
Albert, S. M., Gutman, M. A., Smith, J. D. & Grob, G. (2021). An array of influential factors for analyzing policy advocacy. American Journal of Evaluation, 43(2), 214–233. https://doi.org/10.1177/1098 2140211005547
Brousselle, A., Bremner, L., Parata, K., Hasan, A. A., Felcis, W., Belzer, A., Kêdoté, N. M., Nanda, R. B., Rey, L. O. & Vieira-da-Silva, L. M. (2024). Foundations for a utopia: Can evaluation contribute to achieving a better world, and how? Canadian Journal of Program Evaluation, 39(2), 208–229. https://doi.org/10.3138/cjpe-2023-0026
Buosonte, R. (2007). Directions and scope of evaluation (2nd ed.). Chulalongkorn University Press.
Buosonte, R. (2009). Research synthesis and mixed-methods evaluation. Journal of Research Methodology, 22(3), 1–20. http://cuir.car.chula.ac.th/handle/123456789/38437
Buosonte, R. (2012). Mixed methods for research and evaluation. Chulalongkorn University Press.
Buosonte, R. (2015). Qualitative research in education (5th ed.). Chulalongkorn University Press.
Buosonte, R., Deethung, S. & Songkhram, S. (2022). Advocacy-oriented evaluation and policy change. Silpakorn Journal of Social Sciences, Humanities, and Arts Research, 14(2), 57–72.
Gardner, A. L., & Brindis, C. D. (2017). Advocacy and policy change evaluation: Theory and practice. Stanford University Press.
Keativipak, K. (2017). Connoisseurship technique in design. Rajabhat Journal of Science, Humanities and Social Sciences, 18(2), 254–266.
Kwan-naen, J. (2015). The development of a mathematical knowledge model for students in basic education [Doctoral dissertation, Naresuan University].
Labbunkham, A. (2017). Development of an internal quality assessment model for the Faculty of Forestry, National University of Laos. Journal of Educational Measurement, 23(2), 243.
Patton, M. Q. (2011). Developmental evaluation: Applying complexity concepts to enhance innovation and use. Guilford Press.
Phromchui, S. (2020). Project evaluation techniques (7th ed.). Jatuporn Design Press.
Sonia, S. T., Saltzman, A. & Spilker, S. (2021). The art and science of developmental and advocacy evaluation. New Directions for Evaluation, 2021(171), 19–29. https://doi.org/10.1002/ev.20476
Stufflebeam, D. L. (1970). The relevance of the CIPP evaluation model for educational accountability. Journal of Research and Development in Education, 5(1), 19–25.
Stufflebeam, D. L. & Zhang, G. (2017). The CIPP evaluation model: How to evaluate for improvement and accountability. Guilford Press.
Tangcharoensathien, V. (2021). Co-production of evidence for policies in Thailand: From concept to action. BMJ, 372, m4669. https://doi.org/10.1136/bmj.m4669
The Joint Committee on Standards for Educational Evaluation. (2011). The standards for educational evaluation (3rd ed.). SAGE Publications.
The Office of the Basic Education Commission. (2018). The 69th national student arts and crafts project competition, academic year 2019. Student Activities Development Bureau.
The Office of the Basic Education Commission. (2019). Announcement of the national student arts and crafts project competition. Student Activities Development Bureau.
The Office of the Basic Education Commission. (2020). 107 years of the student arts and crafts project competition, national level. Student Activities Development Bureau.
The Office of the Basic Education Commission. (2022). The 70th national student arts and crafts project competition, academic year 2022. Student Activities Development Bureau.
Tsui, J., Hearn, S. & Young, J. (2014). Monitoring and evaluation of policy influence and advocacy (Working Paper No. 395). Overseas Development Institute.
Wimbush, E., Montague, S., & Mulherin, T. (2012). Applications of contribution analysis to outcome planning and impact evaluation. Evaluation, 18(3), 310–329. https://doi.org/10.1177/ 1356389012452052
Wongraksaa, A. (2019). Development of an evaluation model for the undergraduate vocational education curriculum: Application of a multi-conceptual evaluation approach [Doctoral dissertation, Chulalongkorn University].
