การพัฒนาความสามารถในการเขียนเรียงความของนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โดยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคิดอรรถฐาน
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เปรียบเทียบความสามารถในการเขียนเรียงความของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ก่อนและหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคิดอรรถฐาน และ 2) ศึกษาความคิดเห็นของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่มีต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/1 โรงเรียนหนองโพวิทยา อำเภอโพธาราม จังหวัดราชบุรี ที่กำลังศึกษาในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2567 ด้วยวิธีการสุ่มแบบกลุ่ม (Cluster Sampling) โดยใช้ห้องเรียนเป็นหน่วยในการสุ่ม จำนวน 26 คน ดำเนินการทดลองโดยใช้เวลาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 8 คาบ ทดสอบก่อนและหลังเรียนอีก 2 คาบ รวม 10 คาบ เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) แผนการจัดการเรียนรู้ 2) แบบวัดความสามารถในการเขียนเรียงความ และ 3) แบบสอบถามความคิดเห็นของนักเรียน สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล คือ ค่าเฉลี่ยเลขคณิต (M) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (SD) และการทดสอบค่าทีแบบไม่เป็นอิสระต่อกัน (t-test dependent) ผลการวิจัยพบว่า 1. ความสามารถในการเขียนเรียงความของนักเรียนหลังการจัดการเรียนรู้สูงกว่าก่อนการจัดการเรียนรู้ อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 2. ความคิดเห็นของนักเรียนมีต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้อยู่ในระดับเห็นด้วยมากที่สุด
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action: A social cognitive theory. Prentice Hall.
Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. W.H. Freeman and Company.
Boonchai, K. (2023). The development of nonfiction writing ability of Mathayomsuksa 4 students by using genre-based learning combined with round table techniques [Master’s thesis, Silpakorn University].
Chanphen, N. (1999). Thai language usage. Ton-Or.
Chuaiklang, N. (2015). Genre-based approach in improving students’ cause and effect English writing ability [Master’s thesis, Mahasarakham University].
Chueavangkham, W. (2017). Using genre-based teaching activities to develop application letter writing abilities for high vocational certificate students [Master’s thesis, Mahasarakham University].
Derewianka, B. (2012). Knowledge about language in the Australian curriculum: English. Australian Journal of Language and Literacy, 35(2), 127–146.
Feez, S. (1998). Text-based syllabus design. National Centre for English Language Teaching and Research, Macquarie University.
Halliday, M. A. K., & Hasan, R. (1985). Language, context, and text: Aspects of language in a social-semiotic perspective. Deakin University Press.
Hammond, J., Burns, A., Joyce, H., Brosnan, D., & Gerot, L. (1992). English for social purposes: A handbook for teachers of adult literacy. National Centre for English Language Teaching and Research, Macquarie University.
Intharakasem, C. (2020). Development of an instructional model based on resource-based learning with genre-based approach to enhance academic writing ability of undergraduate students [Doctoral dissertation, Srinakharinwirot University].
Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (2009). An educational psychology success story: Social interdependence theory and cooperative learning. Educational Researcher, 38(5), 365–379.
Khammanee, T. (2016). Science of teaching: Knowledge for managing efficient learning processes. Chulalongkorn University Press.
Khattiya, S. (2009). The science of writing: Revised edition (2nd ed.). Educational Broadcasting Station of Thailand, The Government Public Relations Department.
Martin, J. R., & Rose, D. (2008). Genre relations: Mapping culture. Equinox.
Piaget, J. (1972). The psychology of the child. Basic Books.
Sriyapai, W. (2014). Writing for communication (2nd ed.). Chulalongkorn University Press.
Tiangtong, S. (2020). The development of learning activities on the genre-based approach for essay writing ability promoting of Prathomsuksa 6 students [Master’s thesis, Naresuan University].
Vongvirulh, S. (2020). The development of instructional model for business English writing based on genre-based approach and lexical bundles for undergraduate students [Doctoral dissertation, Silpakorn University].
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.
