การพัฒนารูปแบบการส่งเสริมการจัดการศึกษาด้วยชุมชนแห่งการเรียนรู้ เชิงวิชาชีพเพื่อสร้างเสริมความสามารถการเป็นครูพี่เลี้ยงและการจัดการเรียนรู้ในชั้นเรียนของนักศึกษาครู
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนารูปแบบการส่งเสริมการจัดการศึกษาผ่านชุมชนแห่งการเรียนรู้เชิงวิชาชีพ (PLC) 2) ศึกษาความสามารถของครูพี่เลี้ยงนักศึกษาครู และ 3) ศึกษาความสามารถในการจัดการเรียนรู้ของนักศึกษาครู โดยใช้การวิจัยแบบผสานวิธี (Mixed Methods Research) กลุ่มตัวอย่างคือ ครูพี่เลี้ยง 45 คน และนักศึกษาฝึกประสบการณ์ชั้นปีที่ 4 จำนวน 138 คน ที่สมัครใจเข้าร่วมวิจัย เครื่องมือที่ใช้ ได้แก่ แบบสนทนากลุ่ม คู่มือฝึกประสบการณ์ และแบบประเมินความสามารถ ผลการวิจัยพบว่า รูปแบบการส่งเสริมการจัดการศึกษาที่พัฒนาขึ้นในชื่อ “PTRU Model” ประกอบด้วย 4 กลไกหลัก ได้แก่ การวางแผน (Plan) การฝึกอบรม (Train) การแนะนำและนิเทศติดตาม (Recommend and Supervision) และการสร้างพื้นที่ประสบการณ์ (Unite of Experience) และ 5 ขั้นตอนหลักในการดำเนินงาน ได้แก่ การสร้างทีม การวางแผนชัดเจน การนำแผนสู่ปฏิบัติ การสะท้อนผล และการสรุปบทเรียน ทั้งนี้ช่วยพัฒนาทักษะทั้งครูพี่เลี้ยงและนักศึกษาครูได้อย่างมีประสิทธิภาพ ผลการประเมินพบว่าครูพี่เลี้ยงมีความสามารถอยู่ในระดับมากทั้งจากการประเมินตนเองและของคณะวิจัย ขณะที่นักศึกษาครูมีความสามารถด้านการจัดการเรียนรู้เฉลี่ยร้อยละ 76.63 งานวิจัยนี้ชี้ให้เห็นว่าชุมชนแห่งการเรียนรู้เชิงวิชาชีพสามารถส่งเสริมการฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูได้อย่างมีประสิทธิภาพและควรนำไปพัฒนาในอนาคต
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
Brown, A., & Cole, R. (2023). The impact of Professional Learning Communities on teacher development: A global perspective. Educational Research Review, 15(2), 102-115.
Creswell, J. W. (2002). Educational Research Planning, Conducting, and Evaluating Quantitative and Qualitative Research. Pearson Education.
DuFour, R., & Eaker, R. (1998). Professional learning communities at work: Best practices for enhancing student achievement. Solution Tree.
Feiman-Nemser, S. (2001). Helping novices learn to teach: Lessons from an exemplary support teacher. Journal of Teacher Education, 52(1), 17-30.
Fullan, M. (2001). Leading in a Culture of Change. Jossey-Bass.
Glickman, C.D.; Gordon, S.P. & Ross-Gordon, J. (2004). Supervision and instructional leadership: a development approach (6th ed.). Pearson.
Isaacs, W. (1999). Dialogue and the art of thinking together. Currency.
Kennedy, M. M. (1999). The role of preservice teacher education. In L. Darling-Hammond & G. Sykes (Eds.), Teaching as the Learning Profession: Handbook of Policy and Practice (pp. 54-85). Jossey-Bass.
Knowles, M. S. (1970). The modern practice of adult education: Andragogy versus pedagogy. Association Press.
Kranphon, W., & Mariam, N. (2011). The development of a support and mentoring model for supervising teachers to implement a localized curriculum framework in student teachers’ classroom instruction. Silpakorn Educational Research Journal, 2(2), 82–93.
Kulsiriwatana, S. (2023). The application of Professional Learning Communities (PLC) in developing teacher competencies in Thailand. Journal of Educational Research, 18(2), 85–97.
Marzano, R. J. (2007). The art and science of teaching: A comprehensive framework for effective instruction. Association for Supervision and Curriculum Development (ASCD).
Nattaporn, S. (2019). Teacher development through the professional learning community (PLC) process to improve students’ academic achievement. Thai Journal of Education, 15(2), 45–60.
Poonpipat, N. (2022). The development of student teachers' learning management capabilities through teaching practicum. Journal of Education and Community Development, 13(4), 45–59.
Smith, J., & Jones, P. (2022). Utilizing Professional Learning Communities to enhance teaching practices: A case study approach. Journal of Teacher Education, 29(1), 58–70.
Spears, H. (1967). Improving the supervision of instruction. Prentice-Hall.
Thompson, S. C., Gregg, L., & Niska, J. M. (2004). Professional learning communities, leadership, and student learning. Research in Middle Level Education Online, 28(1). 1-15. http://www.nmsa.org/ Publications/RMLEOnline/tabid/101/Default.aspx
Vescio, V., Ross, D., & Adams, A. (2008). A review of research on the impact of professional learning communities on teaching practice and student learning. Teaching and Teacher Education, 24(1), 80–91.
Watchara, L. (2009). Instructional models and strategies for developing thinking skills (4th ed.). Faculty of Education, Silpakorn University.
Watchara, L. (2011). Instructional supervision (9th ed.). Silpakorn University.
