ผลการจัดการเรียนรู้ที่เน้นการส่งเสริมความรู้ความเข้าใจมโนทัศน์ เรื่อง รูปสี่เหลี่ยม ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษามโนทัศน์ทางคณิตศาสตร์ หลังการจัดการเรียนรู้ และ 2) เพื่อศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ เรื่อง รูปสี่เหลี่ยม ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หลังการจัดการเรียนรู้ที่เน้นการส่งเสริมความรู้ความเข้าใจมโนทัศน์เทียบกับเกณฑ์ร้อยละ 60 กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 โรงเรียนวัดขนอนบ้านกรด สำนักเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพระนครศรีอยุธยา เขต 2 จำนวน 6 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ 1) แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง รูปสี่เหลี่ยม จำนวน 13 แผน 2) แบบทดสอบวัดมโนทัศน์ทางคณิตศาสตร์ เรื่อง รูปสี่เหลี่ยม และ 3) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ เรื่อง รูปสี่เหลี่ยม วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ยเลขคณิต ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน
ผลการวิจัยพบว่า 1) นักเรียนมีมโนทัศน์ทางคณิตศาสตร์ในระดับดีมาก คิดเป็นร้อยละ 50 นักเรียนมีมโนทัศน์ทางคณิตศาสตร์ในระดับดี คิดเป็นร้อยละ 33.33 และนักเรียนมีมโนทัศน์ทางคณิตศาสตร์ในระดับพอใช้ คิดเป็นร้อยละ 16.67 และ 2) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ เรื่อง รูปสี่เหลี่ยม
ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หลังการจัดการเรียนรู้สูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 60 โดยคะแนนเฉลี่ยคิดเป็นร้อยละ 75.85 ของคะแนนเต็ม
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
Angganapattarakajorn, V. (2009). Cognitively Guided Instruction: CGI. Journal of Education Burapha University 21 (1): 44-56.
Awae, P. (2016). Effects of Learning Management by Concept Attainment Process on Concept and Achievement in Mathematics of Third Grade Students in Pattani Primary Educational Service Area Office 1. [Master’s Thesis, Songkla University].
Boontuam, M. (2012). The Study of Effects on Web - Based Instruction By Using Cooperative Learning Activities of Student Teams - Achievement Division : STAD Technic on Mathematics Subject Sequence and Infinite Series Lesson of Mathayomsuksa 6 Students. Veridian E-Journal Silpakorn University 5(1): 479 - 490.
Chalarak, N. (2015). The Teacher's Role and Instruction in The 〖"21" 〗^"st" Century. academic journal The Far Eastern University 9 (1) : 64-71.
Comemuang, A. (2019). The Effects of Inductive Learning Activity on Mathematical Concepts and Mathematical Reasoning Ability of Relation on Pythagoras Theorem of Mathayomsuksa 2 Students. [Master’s Thesis, Mahasarakham University].
Eimkongsi, S. (2018). The 〖"21" 〗^"st" Century Learning. Bankok: TRIPLE GROUP COMPANY LIMITED.
Jirasingularoj, C. (2016). Development of Mathematics Learning Activities by Using Lesh’s Translation Model with Lego Brick to Enhance Maththematics Concepts and Retention on Fraction in Grade 4. [Master’s Thesis, Naresuan University].
Kowtrakoon, S. (2016). Educational Psychology(12th ed.). Bangkok: Faculty of Education, Chulalongkorn University.
Laohacharasang, T. (2018). Information technology innovation for education learning 4.0. Chiang Mai: TONG SAM DESIGN.
Laohawiroongool, P. (2015). Effects of Organizing Mathematics Learning Activities Using Concept-Rich Mathematics Instruction Model on Mathematical Concept and Connection Ability of Tenth Grade Students. [Master’s Thesis, Chulalongkorn University].
Laphatpinyochok, P. (2015). Development of an Instructional Model to Enhance Concepts and Mathematical Processes for Elementary Students. [Master’s Thesis, Silpakorn University].
Makanong, A. (2015). Mathematics for secondary school teacher (2nd ed.). Bangkok: Faculty of Education, Chulalongkorn University.
Makanong, A. (2016). Mathematical process skills: Developing for development (3rd ed.). Bangkok: Faculty of Education, Chulalongkorn University.
Nontapa, N. (2018). A Development of Learning Management Processes using Mathematics Stories based on Vygotsky’s Theory with Scaffolding to Enhance Mathematic Concepts for Low Achievement Students. Rajabhat Mahasarakham University.
Pattiyathanee, S. (2019). Educational Measurement(12th ed.). Mahasarakham: Mahasarakham University.
Punchasupawong, S. (2018). Concept Attainment Model in Mathematics. Veridian E-Journal, Silpakorn University. 11 (1): 2280 - 2291.
Sittisomboon, M. (2022). Strategies Active Learning. Ayutthaya: Mahachulalongkornrajavidyalaya University.
Tipkong, S. (2018). Misconception and Mathematics Knowledge. Bankok: INSTITUTE OF ACADEMIC DEVELOPMENT.