การศึกษา “เนื้อหาภาษาจีน” ผ่านแอปพลิเคชันติ๊กต็อก เพื่อสร้างแรงจูงใจในการเรียนรู้
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
ในยุค New Normal ผู้เรียนเกิดการปรับตัวในการเรียนรู้ในสังคมออนไลน์มากขึ้น แอปพลิเคชันติ๊กต็อก (TikTok) เป็นแอปพลิเคชันหนึ่งที่ได้รับความสนใจเป็นอย่างมาก นอกจากจะเป็นแพลตฟอร์มที่มีความทันสมัย สะดวกต่อการใช้งาน เข้าถึงง่ายในระยะเวลาจำกัดในสังคมปัจจุบัน คนส่วนใหญ่นิยมใช้แอปพลิเคชันนี้เพื่อความบันเทิง การสร้างรายได้ การศึกษา
การติดตามข่าวสาร การเพิ่มเพื่อนหรือหาคู่ครอง การสร้างโปรไฟล์ (Profile) เป็นต้น
ด้านการศึกษาแอปพลิเคชันนี้มีรูปแบบในการจัดการเรียนรู้ที่น่าสนใจกว่าออนไลน์ทั่วไป โดยเฉพาะอย่างยิ่งผู้ที่สนใจทางด้านภาษาจีนสามารถเลือกใช้บริการการศึกษา ค้นคว้าหาความรู้ได้หลากหลายรูปแบบ ได้แก่ การอ่านออกเสียง สัทอักษรภาษาจีน คำศัพท์ วลี ประโยค การแปล หลักไวยากรณ์ การสอบวัดระดับความรู้ภาษาจีน (HSK) เทคนิคการจำอักษรจีน คำคม สำนวน สุภาษิตจีน การอภิปรายหัวข้อต่าง ๆ ศิลปะวัฒนธรรมจีน การร้องเพลงจีน การเต้นรำจีน การบรรเลงเครื่องดนตรีจีน ซีรีส์จีน เป็นต้น โดยไม่ต้องเสียค่าใช้จ่ายเพียงแค่กดติดตามผู้ที่ให้ความรู้ภาษาจีนในรูปแบบนั้น ๆ ถ้าหากเป็นรูปแบบ การสอนบรรยายเนื้อหาที่ต้องใช้เวลายาวนาน ผู้ให้ความรู้จะทำการไลฟ์สดในช่วงเวลาที่สะดวก เพื่อเปิดโอกาสให้ผู้ที่สนใจได้เข้ามาทำความรู้จักมากขึ้น สามารถแลกเปลี่ยนคำถามหรือซักถามข้อสงสัย ในช่วงเวลานั้นได้ทันที นอกจากนี้ยังสามารถแชร์ให้เพื่อน ๆ เข้าร่วมฟังบรรยายสด ถือเป็นการเพิ่มยอดผู้ติดตามได้อีกด้วย
ผู้เขียนได้ตระหนักถึงการใช้แอปพลิเคชันติ๊กต็อก (TikTok)
ในการศึกษาข้อมูลความรู้ด้านภาษาจีน ไม่ว่าจะเป็นรูปแบบการจัด การเรียนการสอนภาษาจีน การเผยแพร่ขนบธรรมเนียนประเพณีวัฒนธรรมจีน วิถีชีวิตความเป็นอยู่ของคนจีน ติดตามคนดังจีน เพลงจีน ซีรีส์จีน ที่กำลังได้รับความนิยม เป็นต้น ผู้เขียนได้เล็งเห็นความสำคัญของการใช้แอปพลิเคชันติ๊กต็อก (TikTok) เพื่อสร้างแรงจูงใจในการเรียนรู้ เสริมสร้างองค์ความรู้ใหม่ ๆ และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ใน การจัดการเรียนการสอนภาษาจีน ทำให้บรรยากาศในการสอนมีความสนุกสนาน น่าสนใจ และส่งเสริมเจตคติที่ดีต่อผู้เรียน นับว่าเป็น อีกช่องทางหนึ่งในการสร้างปฏิสัมพันธ์ระหว่างคนจีนกับผู้สอนภาษาจีนทั้งในประเทศและต่างประเทศ (จีน ไต้หวัน) เพิ่มโอกาสในการใช้ภาษาจีนสื่อสารเพื่อยกระดับทักษะด้านภาษาจีนและแลกเปลี่ยนเรียนรู้ เข้าใจในความแตกต่างระหว่างวัฒนธรรมไทย - จีน
Downloads
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ลิขสิทธิ
เอกสารอ้างอิง
เกสริน ขันธจีรวัฒน์. (2563). การศึกษาปัจจัย พฤติกรรม และความพึงพอใจของผู้ใช้แอปพลิเคชัน Tiktok ชาวไทยและจีน. [สารนิพนธ์ปริญญาอักษรศาสตรบัณฑิต]. สาขาวิชาเอเชียศึกษา คณะอักษรศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร.
คุณาพร มีเจริญ. (2563). การพัฒนาความสามารถในการฟัง-พูดภาษาจีน ด้วยการจัดการเรียนรู้ที่เน้นภาระงานร่วมกับสื่อมัลติมีเดีย สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต]. บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศิลปากร.
จิรารัตน์ ประยูรวงษ์. (2562). การเรียนรู้ภาษาอังกฤษบนโลกดิจิทัลในศตวรรษที่ 21. บัณฑิตศึกษามหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ในพระบรมราชูปถัมภ์. 13(1), 210-223.
ณัฏฐพงษ์ สายพิณ. (2563). ปรากฏการณ์ทางวัฒนธรรมวิชวลผ่าน Tiktok ในสังคมไทย. สาร สื่อ ศิลป์มหาวิทยาลัยแม่โจ้. 3(5), 55-66.
ปิยนุช จึงสมานุกูล. (2563). องค์ประกอบของแอปพลิเคชั่น TikTok ที่ทำให้เกิดแรงกระตุ้นในการซื้อสินค้าของกลุ่มเจเนอเรชั่นซีในประเทศไทย. [สารนิพนธ์ปริญญาการจัดการมหาบัณฑิต]. วิทยาลัยการจัดการ มหาวิทยาลัยมหิดล.
ยุพดี หวลอารมณ์,จิดาภา อมรางกูร และวัชราภรณ์ เจริญสะอาด. (2564). การจัดการเรียนการสอนภาษาจีนผ่านแอปพลิเคชันสื่อสังคมออนไลน์เพื่อสร้างเเรงจูงใจในการเรียนรู้. มนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี. 10(1), 37-52.
รณิดา อัจกลับ. (2562). ความพึงพอใจและพฤติกรรมการมีส่วนร่วม Challenge ในแอปพลิเคชัน TikTok ของผู้ใช้ที่อาศัยในเขตกรุงเทพมหานคร [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต]. บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยกรุงเทพ.
วรรณรัตน์ มหาธาราทอง. (2564). การศึกษาแนวทางการจัดการเรียนการสอนภาษาจีนในยุค Next Normal. วิทยาการจัดการปริทัศน์ คณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนครศรีอยุธยา. 23(2), 189-195.
สหรัฐ ลักษณะสุต. (2565). ผลการใช้แอปพลิเคชัน TikTok เพื่อพัฒนาทักษะการพูดภาษาอังกฤษของผู้เรียนภาษาอังกฤษในฐานะภาษาต่างประเทศระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ท่ามกลางสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019. นวัตกรรมการเรียนรู้และเทคโนโลยี คณะครุศาสตร์อุตสาหกรรมและเทคโนโลยี มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าธนบุรี. 2(1), 61-71.
สิตานันท์ แขวงเมือง. (2563). เปรียบเทียบพฤติกรรมของการใช้แอพพลิเคชัน TikTok ของคนไทยและรัสเซีย [ภาคนิพนธ์ ศิลปศาสตรบัณฑิต]. คณะศิลปศาสตร์ มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์.
สุชานันท์ อารีราษฎร, ภิญญดา อินทนิล, เกตุวดี สมบูรณ์ทวี และกนกวรรณ กิจชระภูมิ. (2561). อิทธิพลของการยอมรับเทคโนโลยีต่อการเลือกใช้แอพพลิเคชั่นติ๊กต๊อกของผู้ใช้งาน. ใน จรัญ มงคลวัย และชำนาญวิทย์ พรมโคตร (บ.ก.). นวัตกรรมสร้างสรรค์สังคมอย่างยั่งยืน. รายงานสืบเนื่องการประชุมวิชาการราชมงคลสกลนคร ครั้งที่ 1. (น.E196-203). มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลอีสาน วิทยาเขตสกลนคร.
เสกสรร สายสีสด, ณัฐวุฒิ คำทวี, ธิฆัมภรณ์ แกล้วกล้า, วราภรณ์ โพนแป๊ะ, เอกรัตน์ แซ่อึ้ง และภัคจิรา ทองนิล. (2564). การศึกษาพฤติกรรมการใช้และความพึงพอใจในการใช้แอปพลิเคชัน TikTok ของนักเรียน นักศึกษาในเขตเทศบาลนครอุดรธานี. วิทยาการจัดการมหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี. 2(3), 11-26.
