The การศึกษาประสบการณ์การใช้ ChatGPT ในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ ของนักศึกษามหาวิทยาลัยราชภัฏพระนครศรีอยุธยา
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์ เพื่อศึกษาประสบการณ์การใช้ ChatGPT ในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ ของนักศึกษามหาวิทยาลัยราชภัฏพระนครศรีอยุธยา โดยมีกลุ่มตัวอย่างเป็นนักศึกษาที่มีอายุอยู่ในช่วง 18 - 20 ปี จำนวน 360 คน เครื่องมือที่ใช้ คือ แบบสอบถามประสบการณ์การใช้งาน ChatGPT ของนักศึกษาในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ ซึ่งแบ่งออกเป็นสี่ทักษะ ได้แก่ ทักษะการฟัง การอ่าน การพูด การเขียน สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน
ผลการวิจัยพบว่า นักศึกษามีประสบการณ์การใช้ ChatGPT อยู่ในระดับมาก มีค่าเฉลี่ย 3.88 ซึ่งเมื่อจัดลำดับตามประสบการณ์การใช้งานทั้งสี่ทักษะ แสดงให้เห็นว่านักศึกษาใช้งาน ChatGPT เพื่อทักษะการเขียนมากที่สุด ( = 4.25) รองลงมาคือ ทักษะการอ่าน (
= 4.00) ทักษะการฟัง (
= 3.82) และน้อยที่สุดคือ ทักษะการพูด (
= 3.48) เมื่อพิจารณาในประเด็นย่อย พบว่า นักศึกษามีประสบการณ์ให้ ChatGPT ตรวจสอบไวยากรณ์ โครงสร้าง และความเชื่อมโยงเนื้อหาในงานเขียนและบทความ มากที่สุด (
= 4.82) และนักศึกษามีประสบการณ์ให้ ChatGPT อธิบายเกี่ยวกับสำนวนหรือวลีที่ใช้บ่อยในภาษาอังกฤษและฝึกพูดโดยใช้สำนวนเหล่านั้น น้อยที่สุด (
= 2.89)
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของ คณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนครศรีอยุธยา
ทัศนะและความคิดเห็นที่ปรากฏในบทความในวารสารฯ ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความ และไม่ได้เป็นทัศนะและความรับผิดชอบของ กองบรรณาธิการ หรือ ของ มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนครศรีอยุธยา
เอกสารอ้างอิง
จิรกร ฐาวิรัตน์. (2568). AI กับการศึกษา: ตัวช่วยสุดอัจฉริยะเพื่อพัฒนาการเรียนรู้. สังคมศึกษาปริทรรศน์, 1(2), 98-108.
สุพัตรา เพชรศรี. (2566). ทัศนคติ ความตั้งใจ และพฤติกรรมการใช้ ChatGPT ในบริบทด้านการทำงานของ Generation Y [วิทยานิพนธ์เศรษฐศาสตรมหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัย ธรรมศาสตร์. https://ethesisarchive.library.tu.ac.th/thesis/2023/TU_2023_6504010072_18949_28802.pdf
สูติเทพ ศิริพิพัฒนกุล, ศรินย์พร ชัยวิศิษฎ์ และพัชราวดี ศรีบุญเรือง. (2567). ChatGPT เทคโนโลยีแชทบอทอัจฉริยะเพื่อการเรียนรู้แห่งอนาคต. วารสารครุศาสตร์, 52(2), 1-16. EDUCU52020012.
อินทิรา ศักดิ์เมียนแก้ว. (2568). ประสบการณ์และมุมมองนักศึกษาต่อการใช้ ChatGPT เพื่อ เสริมทักษะการเขียนภาษาอังกฤษเพื่อวัตถุประสงค์เฉพาะ : กรณีศึกษานักศึกษาภาษาอังกฤษธุรกิจ มหาวิทยาลัยราชภัฏศรีสะเกษ. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยราชภัฏศรีสะเกษ, 19(1), 179-197.
Al-Obaydi, L. H., Pikhart, M., & Hossain, M. K. (2025). ChatGPT and the development of core language skills: An exploratory study of EFL college students. Contemporary Educational Technology, 17(4), ep591. https://doi.org/10.30935/cedtech/17242
Alkamel, M. A. A., & Alwagieh, N. A. S. (2024). Utilizing an adaptable artificial intelligence writing tool (ChatGPT) to enhance academic writing skills among Yemeni university EFL students. Social Sciences & Humanities Open, 10, Article 101095. https://doi.org/10.1016/j.ssaho.2024.101095
Chomsky, N. (1965). Aspect of the theory of syntax. Cambridge: MIT Press.
De la Puente, M., Torres, J., & Troncoso, A.L.B. (2024). Investigating the use of chatGPT as a tool for enhancing critical thinking and argumentation skills in international relations debates among undergraduate students. Smart Learn Environment, 11(55), 1-20. https://doi.org/10.1186/s40561-024-00347-0.
Du, J. & Alm, A. (2024). The Impact of ChatGPT on English for Academic Purposes (EAP) Students, Language Learning Experience: A Self-Determination Theory Perspective. Education Sciences, 14(7), 726. https://doi.org/10.3390/educsci14070726
EF English Proficiency Index. (2024). The world’s largest ranking of countries and regions by English skills. https://www.ef.com/ca/epi/regions/asia/thailand/
Guo K., & Wang, D. (2023). To resist it or to embrace it? Examining ChatGPT’s potential to support teacher feedback in EFL writing. Education and Information Technologies, 29(7), 1–29. https://doi.org/10.1007/s10639-023-12146-0.
Ho, P.X.P. (2024). Using ChatGPT in English Language Learning: A Study on I.T. Students’ Attitudes, Habits, and Perceptions. International Journal of TESOL & Education, 4(1), 55-68. https://doi.org/10.54855/ijte.24414.
Kohnke, L., Moorhouse, B.L., & Zou, D. (2023). ChatGPT for Language Teaching and Learning. RELC Journal, 54(23), 1-14.
Likert, R. (1932). A technique for the measurement of attitudes. https://legacy. voteview.com/pdf/Likert_1932.pdf
Phosa, S. (2024). The study of EFL students’ attitudes and behaviorstoward using ChatGPT in English language learning. Journal of English Language and Linguistics, 5(3), 332-344. https://so17.tci-thaijo.org/index.php/JEL/article/view/656
Punar Özçeli̇k, N. & Ekşi, G. (2024). Cultivating writing skills: the role of ChatGPT as a learning assistant—a case study. Smart Learning Environments, 11, Article 10. https://doi.org/10.1186/s40561-024-00296-8.
Sarrion, E. (2023). Exploring the power of ChatGPT. Apress.
Songsiengchai, S., Sereerat, B., & Watananimitgul, W. (2023). Leveraging artificial intelligence (AI): ChatGPT for effective English language learning among Thai students. English Language Teaching, 16(11), 68–79.
Suelman, Q., Mughal, U., & Rehman, R. (2019). Gamified Mobile Applications for Language Learning: A systemic Review. Journal of Educational Computing Research, 57(5), 1250-1277.
Wang, Y. (2025). A Study on the Efficacy of ChatGPT-4 in Enhancing Students’ English Communication Skills. Sage Open, 15(1). https://doi.org/10.1177/21582440241310644
