The Development of an Enrichment Curriculum to Enhance Gratitude by the Twenty-Four Filial Exemplars for Grade 5 students
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research had 2 objectives, They were : to develop a curriculum to enhance gratitude using the Twenty-Four Filial Exemplars and to study the results of the implementation. The sample was the class 5/2 of 22 students from fifth grade students in first academic year of 2023, at Prachawit School, Lampang. This was preliminary experimental research, one-group Pretest – Posttest design. The tools were the developed curriculum, course documents, the test to measure knowledge and the receiving questionnaire towards awareness. Data were analyzed by using percentage, mean, standard deviation and t-test dependent sample.
The research results found that 1) The developed curriculum composed of 7 components: introduction, rationale, objectives, content structure, guidelines for teaching and learning, teaching aids or learning resources and assessment and evaluation. The content structure composed of 4 learning units of 4 hours each, namely; 1: Be grateful to your parents and respect them from the heart, 2. Take care of them and make them happy with all your might, 3. Taking care of their well-being. and when they are sick, serve closely, 4. Do your best at the funeral ceremony and pay homage to remember their kindness when they pass away. Overall, the curriculum and the course documents were appropriate at a very good level. 2) The implementation of the curriculum was found that: After studying, students’ average score of knowledge in gratitude was higher than 70 percent, the criterion score specified in the curriculum. Students' overall level of awareness of gratitude was at a high level which passed the criterion as specified at a. high level. The students had higher mean of knowledge and awareness after studying than before studying with statistical significance at the .05 level.
Keyword: The Development of Curriculum, gratitude, the Twenty-Four Filial Exemplars
Article Details
References
กาญจนา สิริสิทธิมหาชน. (2567). การศึกษาปรัชญาจีนด้านการฝึกฝนคุณธรรมในจิตใจและการช่วยเหลือผู้อื่น
ในวรรณกรรมจีนโบราณ. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม. 43(5), 788-805.
ทิศนา แขมมณี. (2564). ศาสตร์การสอน (พิมพ์ครั้งที่ 25). กรุงเทพฯ : สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 10). กรุงเทพฯ : สุวีริยาสาส์น.
โรงเรียนประชาวิทย์. (2566). คู่มือนักเรียนและผู้ปกครองระดับมัธยมศึกษาโรงเรียนประชาวิทย์. ลำปาง :
โรงเรียนประชาวิทย์.
สุวรรณฐา ลึม และพระปลัดสมชาย ปโยโค (ดำเนิน). (2562). แนวทางส่งเสริมกตัญญูกตเวทีในสังคมไทย.
วารสารสันติศึกษาปริทรรศน์ มจร. 7(2), 424-434.
อภินันท์ สิริรัตนจิตต์. (2558). มาตรฐานวิชาชีพครู : การพัฒนาหลักสูตร. กรุงเทพฯ : AP Book and Infopreneur.
อมร ทองสุก. (2566). คัมภีร์หลุนอวี่ The Analects of Confucius คัมภีร์แห่งแดนมังกร (พิมพ์ครั้งที่ 4). ปทุมธานี :
ชุณหวัตร.
Bai Chengwei. (2019). A Comparative Research on Teaching the Twenty-Four Filial Exemplars in Thailand.
(Master's Degree Thesis, Huachiew Chalermprakiet University). Retrieved from https://has.hcu.ac.th/jspui/handle/123456789/990.
Fan-Ni Chien. (2020). An Instructional Design about Chinese Filial Piety in Intercultural Chinese Teaching Using
the Analects and the Twenty-Four Filial Exemplars. NTU Working Papers in Chinese Language Teaching.
(1), 61-103.
Gao Tianhui. (1989). One Hundred Entertaining and Insightful Parables. Taoyuan : Yun Sheng Publishing House.
Guo Yana (Goriunova Iana). (2019). “24 Stories of Filial Piety” and cross-cultural communication of Chinese
Language Teaching (Master's Degree Thesis, Guangdong University of Foreign Studies).
Retrieved from http://www.cnki.net.
Li Hong. (2014). A Preliminary Exploration of the Importance of Promoting Filial Piety Culture in Advancing Social
Harmony Construction. Intelligence. 14(21), 352.
Oliva, P.F. (1992). Developing the Curriculum (3rd ed.). New York : Harper Collins.
Shi Shaobo. (2007). The Importance of Teaching Filial Piety to Adolescents. Heilongjiang Researches on Higher
Education. 26(04), 126-127.
Taba, H. (1962). Curriculum Development : Theory and Practice. New York : Harcourt Brace Jovanovich.
Yao Rujuan. (2022). Integration of Traditional Moral Stories into Elementary School Ideological and Political
Education. New Course. 19 (26), 4-5.
