การจัดแหล่งเรียนรู้ภูมิสังคมภูมิวัฒนธรรมเพื่อการสอนสังคมศาสตร์

บทคัดย่อ

การวิจัยนี้เป็นเชิงคุณภาพและปริมาณมีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษารูปแบบการจัดแหล่งเรียนรู้
ภูมิสังคมภูมิวัฒนธรรมจากการมีส่วนร่วมของชุมชน และ 2) เสนอแนวทางการสอนโดยใช้แหล่งเรียนรู้
ภูมิสังคมภูมิวัฒนธรรมเพื่อความยั่งยืนของชุมชน สอบถามและสัมภาษณ์ผู้ให้ข้อมูล 57 คน ผลการวิจัย
พบว่า รูปแบบการจัดแหล่งเรียนรู้จากการมีส่วนร่วมของชุมชน เกิดจากการจัดการเข้าใช้แหล่งเรียนรู้ตาม
หลักสูตรของวิทยาลัยในพื้นที่จังหวัดตาก เนื้อหารายวิชาเป็นทางสังคมศาสตร์และวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ
การสอนเป็นแบบบูรณาการศาสตร์ หลักสูตรวางแผนจัดการเรียนการสอน งบประมาณสนับสนุนการเข้า
พื้นที่แหล่งเรียนรู้ ชุมชนมีส่วนร่วมในการจัดแหล่งเรียนรู้ จัดความรู้และร่วมกระบวนการเรียนรู้ มีการ
ประเมินผลการเรียน และผลสะท้อนจากชุมชน คนในชุมชนร่วมทำ กิจกรรมกับผู้สอนและผู้เรียน สำ หรับ
แนวทางการสอนสังคมศาสตร์ ประกอบด้วย 1) กำ หนดความรู้ทักษะผู้เรียนใน Block Courses หรือ
ชุดวิชา (Module) 2) ออกแบบจัดแหล่งเรียนรู้ชุมชน 3) วางแผนการสอนและเข้าศึกษาในแหล่งเรียนรู้
4) จัดทำ โครงการสอนปฏิบัติการในพื้นที่ 5) จัดทำ สื่อการสอน 6) จัดกิจกรรมการสอน กระบวนการ
เรียนรู้ สร้างประสบการณ์ให้ผู้เรียนในแหล่งเรียนรู้ “ห้องปฏิบัติการภูมิสังคม” 7) ประเมินผลผู้เรียนตาม
สภาพจริง ความพึงพอใจการจัดแหล่งเรียนรู้เพื่อการสอนภูมิสังคมภูมิวัฒนธรรมมีค่าเฉลี่ยรวมทุกด้าน
อยู่ในระดับดี ( = 4.10) ด้านหลักสูตรและด้านการมีส่วนร่วมมีมากที่สุด ( = 4.13) รองลงมาคือ
ด้านการจัดกระบวนการเรียนรู้ในแหล่งเรียนรู้ ( = 4.08) และด้านการประเมินผลผู้เรียนหลังจากเรียนรู้
ในแหล่งเรียนรู้ ( = 4.07)