Guidelines For Promotion Of Career Skills According To The Sufficiency Economy Philosophy In Sichon Educational Quality Development School Network Group 1 Under Nakhon Si Thammarat Primary Educational Service Area Office 4

Authors

  • Saowalak Khaokhiao Master of Education Program Buddhist Education Administration Mahachulalongkornrajavidyalaya University
  • Kasama Srisuwan Master of Education Program Buddhist Education Administration Mahachulalongkornrajavidyalaya University
  • Boonlert Weeraponkan Master of Education Program Buddhist Education Administration Mahachulalongkornrajavidyalaya University

Keywords:

Promotion Of Career Skills, Sufficiency Economy Philosophy, Sichon Educational Quality Development School Network Group 1

Abstract

         The study consisted of the following objectives: 1) to study the operational conditions of career skills according to the sufficiency economy philosophy; 2) to study the guidelines for promoting career skills according to the sufficiency economy philosophy; and 3) to propose the guidelines for promoting career skills according to the sufficiency economy philosophy. The study applied qualitative research method. The in-depth interviews were conducted among those involved, 11 educational institution administrators, 8 teachers responsible for the Sufficiency education project, 2 supervisors, 3 basic education committees, 1 representative of parents were purposive sampling, The research instruments were an in-depth interview and a focus group.

         From the study, the following results have been found:

  1. The operational conditions of career skills according to the sufficiency economy philosophy  refers to the process of improving learners' career skills so that they can work and create opportunities for educational institution personnel and those involved in educational management to participate in expressing opinions, taking responsibility in decision-making, and implementation planning in order to meet the objectives.
  2. The guidelines for promoting career skills according to the sufficiency economy philosophy consist as follows: 1) the implementation 2) the collaboration network 3) the learning management 4) curriculum development 5) teacher development 6) setting up an environment 7) assessment and evaluation.
  3. After the experts has examined the guidelines for promoting career skills according to the sufficiency economy philosophy in Sichon educational quality development school network group 1 under Nakhon Si Thammarat Primary Educational Service Area Office 4, it has been found that the guidelines are of propriety, feasibility, utilization, and applicable.

Downloads

Download data is not yet available.

References

กระทรวงศึกษาธิการ. (2554). ยุทธศาสตร์การขับเคลื่อนปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงสู่สถานศึกษา (2553 - 2557). กรุงเทพมหานคร: ศูนย์ประสานงานกลางการดำเนินการโครงการอันเนื่องมาจากพระราชดำริสำนักพัฒนากิจการนักเรียนนักศึกษาและกิจการพิเศษ.

ปิย สุดิสุสด. (2562). ยุทธศาสตร์การบริหารหลักสูตรสถานศึกษาเพื่อส่งเสริมอาชีพและการมีงานทำในโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษาตามแนวตะเข็บชายแดนจังหวัดเชียงราย. วารสารมหาจุฬานาครทรรศน์, 6(8), 59 – 69.

ภาณุพงษ์ ต๊ะอ้าย. (2557). การเตรียมความพร้อมเพื่อรับการประเมินสถานศึกษาแบบอย่างการจัดกิจกรรมการเรียนรู้และการบริหารจัดการตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง (สถานศึกษาพอเพียง) ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพะเยา เขต 2 (วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยพะเยา : พะเยา.

สายเพ็ญ บุญทองแก้ว. (2563) การพัฒนารูปแบบการบริหารสถานศึกษาเพื่อพัฒนาทักษะอาชีพสำหรับนักเรียนในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุราษฎร์ธานี เขต 2 (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยราชภัฏสุราษฎร์ธานี : สุราษฎร์ธานี.

สำนักงานเขตพื้นที่การประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต 4. (2564). แผนปฏิบัติการประจำปี พ.ศ. 2564. นครศรีธรรมราช: งานแผนและนโยบาย.

สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2557). เรียนรู้...บูรณาการ. กรุงเทพฯ : คุรุสภาลาดพร้าว.

สำนักงานวิชาการและมาตรฐานการศึกษา. (2554). การพัฒนาทักษะชีวิตในระบบการศึกษาขั้นพื้นฐาน. กรุงเทพฯ: กระทรวงศึกษาธิการ.

สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดนครศรีธรรมราช. (2562). แผนพัฒนาการศึกษาประจำปีงบประมาณ พ.ศ.2562– 2565. นครศรีธรรมราช: สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดนครศรีธรรมราช.

สุชาดา ปลื้มฤทัย. (2561). การศึกษาการนิเทศภายในสถานศึกษาพอเพียงของผู้บริหารโรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 3 (วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนครศรีอยุธยา : พระนครศรีอยุธยา.

อดิศร บุญโนนแต้. (2559). การพัฒนาแนวทางการดำเนินงานสู่สถานศึกษาพอเพียงต้นแบบสำหรับโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 3 (วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยมหาสารคาม : มหาสารคาม.

อนุวัติ คูณแก้ว. (2562). การวิจัยและพัฒนารูปแบบการวัดผลและประเมินผลการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 สู่ การศึกษา 4.0 (รายงานการวิจัย). เพชรบูรณ์: มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบูรณ์.

Jansen. (2013). Lift Skills that Enable Resilience: A Profile of Adolescents from a Coloured Community in Kimberley. University of the Free State.

Tarbutton and Tanya. (2018). Leveraging 21st Century Learning & Technology to Create Caring DiverseClassroomCultures. MulticulturalEducation, 25(2), 4–6.

Published

2022-07-01

How to Cite

Khaokhiao, S., Srisuwan , K., & Weeraponkan, B. (2022). Guidelines For Promotion Of Career Skills According To The Sufficiency Economy Philosophy In Sichon Educational Quality Development School Network Group 1 Under Nakhon Si Thammarat Primary Educational Service Area Office 4. Journal of MCU Humanities Review, 8(1), 57–74. Retrieved from https://so03.tci-thaijo.org/index.php/human/article/view/257991