Psychological Experience of Junior High School Students With Increased Self-esteem Aafter Participating in Personal Growth Group With Gardening
Keywords:
Personal Growth Group With Gardening, Self-esteem, Junior High School StudentAbstract
This qualitative study aimed to examine the psychological experience of junior high school student with increased self-esteem after participating in personal growth group with gardening by using a phenomenological research. Data was collected via in-depth interview with 8 participants. Finding revealed 3 main themes. The first theme was self-awareness and connectedness to environment. It consisted of understanding and awareness in self and connectedness to environment. The second theme was flourishing relationship. The relationship with others and their gardens both developed in a positive direction. The final theme was self-development, consisted of problem acceptance, changed their perspective about problem encountered, changed their behaviors and feelings towards the changes in themselves. These research findings could be applied to understand the experience of opportunity expansion school student with increased self-esteem after participating in personal growth group with gardening therapy techniques participation of these participants.
References
จิรีรัตน์ สิทธิวงศ์. (2555). ประสบการณ์การเห็นคุณค่าในตนเองภายหลังการเข้าร่วมกลุ่มจิตวิทยาพัฒนาตนและการปรึกษาแนวพุทธของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้นที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ำ (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. กรุงเทพฯ.
เพริศพรรณ แดนศิลป์. (2550). ผลของการปรึกษาเชิงจิตวิทยาแบบกลุ่มโยนิโสมนสิการที่มีต่อปัญญาในภาวะความสัมพันธ์เชื่อมโยงและภาวะความเปลี่ยนแปลง (วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต). จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. กรุงเทพฯ.
ประวีณา ธาดาพรหม. (2550). ภาพลักษณ์ทางร่างกาย และการเห็นคุณค่าในตนเองของวัยรุ่นที่มีน้ำหนักเกินมาตรฐาน (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. กรุงเทพฯ.
ภารดี กำภู ณ อยุธยา. (2550). ผลของโปรแกรมศิลปะบำบัดสำหรับกลุ่มต่อการเห็นคุณค่าในตนเองของเด็กอายุ 9-11 ปี (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต สาขาวิชาจิตวิทยาพัฒนาการ คณะจิตวิทยา). จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, กรุงเทพฯ.
รัชนีย์ แก้วคำศรี. (2545). ความสัมพันธ์ของรูปแบบความผูกพัน การเห็นคุณค่าในตนเอง และกลวิธีการเผชิญปัญหาของนักศึกษา (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. กรุงเทพฯ.
ศรีเรือน แก้วกังวาล. (2545). จิตวิทยาพัฒนาการชีวิตทุกช่วงวัย. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์.
Adevi, A. A., & Martensson, F. (2013). Stress rehabilitation through garden therapy: The garden as a place in the recovery from stress. Urban Forestry & Urban Greening, 12(2), 230-237.
Alston, L. Y. (2010). The effectiveness of horticultural therapy groups on adults with a diagnosis of depression (Master’s Theses, State University of New York). Retrieved 27th March, 2020. from https://digitalcommons.brockport.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1000&context=edc_theses
Santrock, J. (2005). Adolescence (10th ed.). NY: McGraw Hill.
Swank, J. M., & Swank, D. E. (2013). Student growth within the school garden: Addressing personal/social, academic, and career development. Journal of School Counseling, 11(21), n21.
Toyoda, M. (2012). Horticultural therapy in Japan - history, education, character, assessment. Retrieved 27th March, 2020. from http://www.awaji.ac.jp/htcp/artis-cms/cms-files/20120703-164630-5665.pdf
Trotzer, J. P. (2013). The counselor and the group: Integrating theory, training, and practice. NY: Routledge.
