The Relationship between Mastery Motivation and Ability of Children in Guangxi Zhihui Mingzhu Kindergarten
คำสำคัญ:
Guangxi Zhihui Mingzhu Kindergarten, Mastery Motivation, Relationship, Abilityบทคัดย่อ
The objectives of this study were (1) Study the content of children's learning and Mastery Motivation in Guangxi Kindergarten Zhihui Mingzhu Kindergarten (2) To analyze the relationship between learning Mastery Motivation and learning ability of children in Guangxi Kindergarten Zhihui Mingzhu Kindergarten. Guangxi Kindergarten Zhihui Mingzhu Kindergarten in this study has a certain reputation in the education industry in Guangxi. A representative study was conducted on 270 preschool children aged 3-6 in the kindergarten. Through a questionnaire survey, demographic analysis was conducted on preschool children in the kindergarten, and the relationship between control motivation and ability was analyzed. Data was collected through online distribution of questionnaires, and descriptive statistical analysis was used Pearson correlation analysis and other methods are used to test hypotheses.
The result of this study found that found that in children's Mastery Motivation(instrumental indicators), object control motivation, action control motivation, peer control motivation, and adult control motivation all have a significant positive impact on learning ability, language ability, action skill ability, and emotional control ability. In children's Mastery Motivation (expressive indicators), happy emotions control motivation has a significant positive impact on learning ability, language ability, motor skill ability, and emotional control ability, while negative emotion control motivation does not have an impact on learning ability, language ability, or emotional control ability, but has a significant positive impact on motor skill ability. Develop precise object control, movement skills, and social awareness control skills for children of different ages and genders, focusing on individual and gender differences, enhancing children's enjoyable experiences in games, including establishing harmonious interpersonal relationships and ensuring full interaction between children and the environment.
เอกสารอ้างอิง
Cronbach, Lee J. (1990). Essentials of psychological testing. New York: Harper Collins.
Hunt, J.M. (1965). Intrinsic Motivation and Its Role in Psychological Development. In: Levine, D., Ed., Nebraska Symposium on Motivation, Vol. 13, University of Nebraska Press, Lincoln, 189-282. https://www.scirp.org/journal/paperinformation?paperid=83977
Gilmore, L., & Cuskelly, M. (2009). A longitudinal study of motivation and competence in children with Down syndrome: Early childhood to early adolescence. Journal of Intellectual Disability Research, 53(5), 484–492.
Gredler, M.E., Broussard, S.C. and Garrison, M.E.B. (2004) The Relationship between Classroom Motivation and Academic Achievement in Elementary School Aged Children. Family and Consumer Sciences Research Journal, 33, 106-120.
Lynch, D. J. (2006). Motivational Factors, Learning Strategies and Resource Management as Predictors of Course Grades. College Student Journal, 40, 423-428.
Scarr, S. (1981). Testing for children: Assessment and the many determinants of intellectual competence. American Psychologist, 36(10), 1159–1166.
Wang, J., & Barrett, K. C. (2013). Mastery motivation and self-regulation during early childhood. In K. C. Barrett, N. A. Fox, G. A. Morgan, D. J. Fidler, & L. A. Daunhauer (Eds.), Handbook of self-regulatory processes in development: New directions and international perspectives (pp. 337–380).
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
จรรยาบรรณผู้เขียนบทความ
ผู้เขียนบทความต้องรับรองว่าบทความนี้ไม่เคยตีพิมพ์ในวารสารใดหรือสิ่งพิมพ์อื่นๆ มาก่อน ต้องไม่คัดลอกผลงานผู้อื่นมาปรับแต่งเป็นบทความของตน และไม่ได้อยู่ระหว่างการเสนอเพื่อพิจารณาตีพิมพ์ อีกทั้งยอมรับหลักเกณฑ์การพิจารณาและการตรวจแก้ไขบทความต้นฉบับโดยกองบรรณาธิการวารสารวิทยาลัยนครราชสีมา สาขามนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์
บทความทุกเรื่องได้รับการตรวจพิจารณาทางวิชาการโดยผู้ทรงคุณวุฒิที่มีประสบการณ์และมีความเชี่ยวชาญตรงตามสาขาของบทความ ซึ่งผู้เขียนต้องแก้ไขตามคำแนะนำของผู้ทรงคุณวุฒิภายในระยะเวลาที่กำหนด หากไม่เป็นไปตามกำหนดกองบรรณาธิการขอสงวนสิทธิ์และยกเลิกการตีพิมพ์โดยจะแจ้งให้ทราบต่อไป
ข้อความที่ปรากฏในบทความของวารสารนี้เป็นความคิดเห็นของผู้เขียนซึ่งไม่เกี่ยวข้องกับวิทยาลัยนครราชสีมาแต่อย่างใด และกองบรรณาธิการขอสงวนสิทธิ์ในการพิจารณาและตรวจประเมินบทความเพื่อตีพิมพ์ในวารสารของวิทยาลัยนครราชสีมา สาขามนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์
